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教育信息化對學(xué)生傳統(tǒng)技能掌握帶來的沖擊論文
摘要:“插上信息技術(shù)的翅膀,走在時代的前列”這是推廣信息化教育時用得比較多的口號。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛擴(kuò)張,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入。殊不知,在全面以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教育的過程中,教育信息化對學(xué)生傳統(tǒng)技能的掌握帶來了巨大的沖擊。
關(guān)鍵詞:教育 信息化 傳統(tǒng)技能 沖擊
“插上信息技術(shù)的翅膀,走在時代的前列”這是推廣信息化教育時用得比較多的口號�，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛擴(kuò)張,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入。殊不知,在全面以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教育的過程中,教育信息化對學(xué)生傳統(tǒng)技能的掌握帶來了巨大的沖擊。下面我從幾個方面簡單講講教育信息化對學(xué)生傳統(tǒng)技能掌握帶來的沖擊。
一、漢字書寫能力
文字,是人類文明的重要標(biāo)志,中國漢字能生生不息沿用至今,創(chuàng)造了世界文化的奇跡。這種奇跡不只吸引了我國歷史學(xué)家和文字學(xué)家研究的熱情,也吸引了世界上眾多對“漢語”膜拜的外國人。由于漢字組成具有高超的藝術(shù)性,所以獨(dú)具魅力的中國書法藝術(shù)成了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以,把字寫得規(guī)范一些,寫得優(yōu)美一些,應(yīng)當(dāng)是每一個中華兒女起碼的文化修養(yǎng)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項語文基本功,是語言文字工作的中心工作之一。
然而,教育信息化讓很多學(xué)生通過計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)及其學(xué)習(xí)任務(wù),很少使用傳統(tǒng)的紙墨筆硯。這種狀況的出現(xiàn)雖然讓先進(jìn)的教育理念得到普及、節(jié)省了紙墨,卻讓學(xué)生懶于動手,疏忽了漢字書寫這項傳統(tǒng)技能。
二、漢字拼音及發(fā)音
漢字拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),在低年級學(xué)習(xí)時老師常常為學(xué)生掌握好拼音煞費(fèi)心機(jī)。如今教育信息化,學(xué)生接觸電腦的機(jī)會越來越多,在漢字輸入過程中使用的智能拼音或聯(lián)想拼音讓學(xué)生往往對漢字的正確拼音的產(chǎn)生錯覺。不可否認(rèn),智能、聯(lián)想及狂拼等對漢字的迅速輸入有很大的幫助,但是對漢語基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生來說,智能型的漢字輸入法對漢字拼音及發(fā)音的掌握有極大的弱化作用。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)某些高年級學(xué)生在電腦上可以快速輸入自己的姓名,但如果讓他寫出自己姓名的完整拼音,有時卻貽笑大方。很多學(xué)生從小就已經(jīng)習(xí)慣了在電腦使用漢字的快速輸入法,而對漢字的正確發(fā)音早已模糊。
三、寫作及語言表達(dá)能力
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,教育的信息化,網(wǎng)絡(luò)語言日益顯出它強(qiáng)大的滲透力和影響力,已經(jīng)輻射和滲透到社會生活用語,特別是青少年的日常交流和表達(dá)中。這種一味求新求快,又不乏夾雜大量錯字、別字的語言,語法上也有很大的隨意性和簡化性。學(xué)生由于好奇而模仿,會助長他們的浮燥散漫的心理和對語言隨意生造、篡改的不良習(xí)慣。同時它的語言句式結(jié)構(gòu)簡單,松散,多為詞語和短句,結(jié)構(gòu)上也常常直接切入,缺少鋪陳和描述,可能會造成長期接觸這類語言的學(xué)生寫作文時語句簡單、平白粗俗,造成文章整體結(jié)構(gòu)松散。另外,學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言時,由于文字中夾雜著符號和圖形,這些形象的符號,沒有相對應(yīng)的語音形式。這樣就打斷了學(xué)生對整個句子結(jié)構(gòu)和發(fā)音把握,進(jìn)而影響學(xué)生的寫作及口頭表達(dá)能力。
我們民族的傳統(tǒng)漢語是嚴(yán)謹(jǐn)、精致、規(guī)范的,它在長期的形成中積淀了中華民族的價值觀念、思維方式、行為習(xí)慣,蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。如果在教育信息化的過程中,忽視了對傳統(tǒng)正規(guī)語言的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)就會嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作及語言表達(dá)能力。我們應(yīng)及時讓學(xué)生“取其精華,剔除糟粕”,打好語言基礎(chǔ)。
四、交際能力
人離開了社會是不能獨(dú)立存在的。人是生活在社會群體之中的個體,總要同社會廣泛接觸,同他人建立各種各樣的聯(lián)系,產(chǎn)生人際交往。在教育信息化的過程中,越來越多的學(xué)生來不及對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理性的思考,便被卷入網(wǎng)絡(luò)的漩渦中,變成不善現(xiàn)實交際的“網(wǎng)蟲”。
網(wǎng)絡(luò)作為人際交往的中介系統(tǒng)把人與人的距離拉近了,但同時也把人與人隔離開來,減少了人與人之間的直接的、面對面的交往。在信息化網(wǎng)絡(luò)中,人與人之間關(guān)系顯得那么脆弱,他們可以肆意地開始交往,也可以隨時放棄交往。在網(wǎng)絡(luò)上很難找到一個真正的朋友,這讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。網(wǎng)絡(luò)中的各種各樣的誘惑信息,也很容易讓學(xué)生上網(wǎng)成癮,花費(fèi)大量的時間、精力在網(wǎng)絡(luò)上,忽略甚至疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實的人際交往。其結(jié)果正如美國斯坦福大學(xué)學(xué)者諾曼尼所說:國際互聯(lián)網(wǎng)制造了一個充滿孤單者的世界。同時,現(xiàn)代發(fā)達(dá)的通訊技術(shù)(手機(jī)、電話、網(wǎng)絡(luò)通訊等)讓人與人之間的交際已脫離了傳統(tǒng)的書信往來,這不僅弱化了漢字書寫能力,也讓相互間少了很多面對面的交流。
雖然教育信息化是大勢所趨,它促進(jìn)了社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展,但是我們在教育領(lǐng)域大量運(yùn)用計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的同時也不能忽視對學(xué)生傳統(tǒng)技能的訓(xùn)練。我想,教育信息化帶來我們的是福還是禍,歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。
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