興趣在足球課教學中運用的研究論文

時間：2023-05-03 09:58:40 論文范文我要投稿

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興趣在足球課教學中運用的研究論文

　　1、選題依據(jù)。

興趣在足球課教學中運用的研究論文

　　興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是集中注意力的重要前提；是探求知識的巨大動力；是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉；是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分之一；它直接影響學生的學習效果與學習質(zhì)量。足球“興趣”教學法就是以學生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進行活動的過程，以充分調(diào)動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，并在學習過程中體驗足球運動的樂趣及魅力，從而達到預期的教學目標。

　　2、研究對象和方法。

　　2.1研究對象

　　隨機抽取贛榆一中高二年級的兩個班級，總共60人，均為男生。

　　2.2研究方法

　　2.2.1.實驗對照法

　　對照班采用傳統(tǒng)教學法施教，實驗班采用“興趣”教學法施教,教學實施時間為一學期，教學內(nèi)容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實反映學生的實際情況和實驗的可信性，兩個班的教學課時數(shù)相同，均按以足球的基本技術(shù)為主的教學，場地器材情況基本相同，兩個班由同一教師任教。測試內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢地滾球射門，帶球繞桿射門，5﹡5米折返跑。

　　2.2.2問卷調(diào)查法

　　實驗后對實驗班學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查學生對興趣教學法激發(fā)其學習興趣的情況。在進行一學期的實驗教學后，隨堂將設計好的問卷發(fā)放，并且回收問卷。實驗班30人，發(fā)放問卷30份，收回30份，無效問卷2份，有效回收率為93.3%。

　　2.3足球“興趣”教學法概念

　　足球“興趣”教學法是以學生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進行活動的過程，以充分調(diào)動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，并在學習過程中體驗足球運動的樂趣及魅力，從而達到預期的教學目標。

　　3、結(jié)果與分析。

　　3.1興趣教學法激發(fā)學生的學習興趣問卷調(diào)查情況分析

　　從表1可知，83%的學生喜歡興趣教學法，7%的學生認為說不清楚，10%的學生認為不喜歡興趣教學法。80%的學生認為興趣教學法使他們很放松，10%的學生認為說不清楚，10%的學生認為興趣教學法使他們不是很放松。87%的學生認為興趣教學法使他們積極投入練習，7%的學生認為說不清楚，6%的學生認為興趣教學法不能使他們積極投入練習。80%的學生認為興趣教學法使他們很興奮，17%的學生說不清楚，3%的學生認為興趣教學法不能使他們很興奮。90%的學生認為興趣教學法使他們總能找到學習樂趣，7%的學生認為說不清楚，3%的學生認為興趣教學法不能使他們總能找到學習樂趣。83%的學生認為興趣教學法使他們收獲很大，10%的學生認為說不清楚，7%的學生認為興趣教學法不能使他們收獲很大。83%的學生認為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學能激發(fā)他們的學習興趣，10%的學生認為說不清楚。7%的學生認為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學不能激發(fā)他們的學習興趣。90%的學生認為繞桿射門興趣教學能激發(fā)他們的學習興趣，3%的學生認為說不清楚，7%的學生認為繞桿射門興趣教學不能激發(fā)我們的學習興趣。87%的學生認為5*5米折返跑興趣教學能激發(fā)他們的學習興趣，10%的學生認為說不清楚，3%的學生認為5*5米折返跑興趣教學不能激發(fā)他們的學習興趣。由以上問卷調(diào)查情況的分析可知，興趣教學法能激發(fā)實驗班學生的學習興趣。

　　3.25*5米折返跑測試平均成績比較分析

　　由表2可見，實驗前實驗班和對照班5*5米折返跑測試平均成績分別為44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而實驗后實驗班和對照班5*5米折返跑測試平均成績分別為40.8秒和42.1秒，實驗后實驗班學生5*5米折返跑測試平均成績提高了3.4秒，實驗后對照班學生5*5折返跑測試平均成績提高了1.5秒，由此可以看出，實驗后實驗班學生5*5米折返跑成績提高幅度明顯高于對照班。通過對實驗班學生問卷調(diào)查情況的分析可知，5*5米折返跑興趣教學能激發(fā)他們的學習興趣。采用多種不同練習方法提高身體綜合素質(zhì)，如力量練習、起動跑練習、折返時側(cè)向支撐轉(zhuǎn)身跑練習等，選擇豐富多彩的練習方法，能使學生始終保持較高的興奮性。

　　4、結(jié)論與建議。

　　4.1結(jié)論

　　4.1.1通過問卷調(diào)查情況的分析，興趣教學法能激發(fā)實驗班學生的學習興趣。

　　4.1.2練習方法多樣化，合理運用游戲和競賽法，重視輔助教具的使用等教學途徑能激發(fā)學生學習腳內(nèi)側(cè)射門的興趣。

　　4.1.3準備活動靈活多變，帶球繞桿接力比賽，教師生動且富有情趣的講解，合理把握批評與表揚的尺度等教學途徑能激發(fā)學生學習繞桿射門的興趣。

　　4.1.4進行活動目的意義教育，折返跑接力比賽，采用多種練習方法提高身體綜合素質(zhì)等教學途徑能激發(fā)學生學習5*5米折返跑的興趣。

　　4.2建議

　　4.2.1足球課“興趣”教學應該從學習的主體出發(fā)，選應選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡、有利于全體同學參加、適合于群眾性鍛煉的教學內(nèi)容；并使學生掌握方法，積極參與體會樂趣。

　　4.2.2足球課“興趣”教學應該在教師的指導下由易到難的練習，激發(fā)學習興趣為主，強調(diào)實用，突出能力的培養(yǎng)，倡導“終身體育”觀。

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