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以人為本產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量論文
摘要：理論是實踐的指導(dǎo)，實踐又是對理論的驗證。實訓(xùn)教學(xué)是以訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力、促使理論與實際緊密結(jié)合，提高專業(yè)技能和實際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而要提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，我們就要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為根本，在不斷的教學(xué)改革中利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合起來，努力搞好實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；以人為本；教學(xué)質(zhì)量
作為一名三本院校的實驗技術(shù)人員，我認(rèn)為實訓(xùn)教學(xué)是高校教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，它對學(xué)生所學(xué)知識的掌握，創(chuàng)新思維的開發(fā)，以及走向社會能力的培養(yǎng)都有很大的作用。那么怎樣才能做到實踐為教學(xué)服務(wù)，讓實驗室真正發(fā)揮它的作用呢？我談?wù)勔韵伦约旱目捶ǎ?/p>
1以人為本，搞好實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
再好的設(shè)備，再齊全的實驗設(shè)施，如果沒有得到充分的利用也只能說是一個擺設(shè)，一個樣子貨。那么作為實驗室已有的設(shè)備，怎樣才能發(fā)揮它的作用，很好的為教學(xué)服務(wù)呢？我認(rèn)為以人為本是很重要的，也就是說以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為根本。這是我作為實驗技術(shù)員多年來最深刻的體會。學(xué)生是學(xué)校的根本，教學(xué)又是為學(xué)生服務(wù)的。好的教學(xué)質(zhì)量可以有好的生源，有了好的生源學(xué)校才會進(jìn)一步發(fā)展起來，作為三本院校這一點是很重要的。實訓(xùn)教學(xué)是整個教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學(xué)求實精神與創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用。從給學(xué)生輔導(dǎo)實驗的過程中我發(fā)現(xiàn)了好多問題，首先實驗課一般一個班由一個老師帶，一個班也就是40人左右，也就是說老師一次要負(fù)責(zé)40人左右的提問，特別是偏硬件的一些實驗，每個學(xué)生遇到的問題各種各樣，一個老師一節(jié)課要解決40多人的問題根本是不可能的，一是時間不允許，二是老師的工作量就特別的大，當(dāng)然有的同學(xué)老師顧不過來，他也就不問，問題越積攢越多，到最后實驗課甚至不來，來了也只是應(yīng)付老師的考勤。相反，本學(xué)期我和一位老師兩個人帶一個班學(xué)生的實驗，問問題的人比一個老師帶的班問的人還多，這就說明學(xué)生真正的在做實驗，他能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，問題得到及時解決，做實驗的積極性也就提高了。還有一個就是有的學(xué)院對代課老師實驗課時報酬是要乘系數(shù)0.8的，對實驗員的代課是義務(wù)的，這一點就挫傷了好多老師代實驗課的積極性。聽有的老師講：代實驗課比理論課累多了，理論課可以有給定的模式，按自己的思維往下講，而實驗課隨時都要準(zhǔn)備解決學(xué)生提出的各種各樣預(yù)料得到的和預(yù)料不到的問題。為了辦好我們的教學(xué)，辦好我們的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們還是要從實際出發(fā)，以學(xué)生為出發(fā)點，照顧到老師的情緒，真正做到以人為本，讓實訓(xùn)課真正的起到應(yīng)有的作用，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一般占用一個學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。通過畢業(yè)設(shè)計（論文），學(xué)生應(yīng)能夠把所學(xué)知識融會貫通，靈活運(yùn)用，應(yīng)具備一定的獨立分析問題和解決問題的能力，應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新意識、提高實踐能力、建立工程觀念。這些目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，只有到社會實踐中去，走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）的目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）也是學(xué)生渴望的。學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。但是，許多學(xué)生對所學(xué)的知識究竟有多大用處總是存有一些疑問，對如何應(yīng)用知識也不是十分清楚，這在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增加了教師的授課難度。調(diào)查表明，許多成績落后的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，其主要原因就是懷疑自己所學(xué)知識的用途，學(xué)習(xí)目的不正確，也不明確。這一問題的解決應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段和各個環(huán)節(jié)，這其中，畢業(yè)設(shè)計（論文）階段無疑是最好的時期，也提供了最好的機(jī)會。從歷屆學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的情況來看，來源于生產(chǎn)一線的實際課題或具有實際背景的題目是最受歡迎的。這類題目可使學(xué)生切實體驗到所學(xué)知識在實際中的用處，做出結(jié)果后能真正體驗到發(fā)自內(nèi)心的快樂，品嘗到自豪的成就感。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）已成為學(xué)生最愿意選擇的形式。許多學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計（論文）之前就已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。其中一些是技術(shù)開發(fā)性的單位，具有滿足畢業(yè)設(shè)計（論文）題目要求的真實課題，愿意接收學(xué)生到單位搞技術(shù)開發(fā)，做真實課題，同時能為學(xué)生安排經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作兼職指導(dǎo)教師。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計（論文）。
畢業(yè)設(shè)計是實訓(xùn)環(huán)節(jié)的一項主要內(nèi)容，所以我們在布置畢業(yè)設(shè)計題目時也要倍加重視，最好讓學(xué)生做一些可以成型的作品出來，或者是直接從公司接一些小的項目讓學(xué)生來做，這樣學(xué)生積極性就會很高，看到自己的成果，雖然不是很大，但能看到它的實際意義，學(xué)生也會感到高興和欣慰，這也為他們找工作以及走上工作崗位后很快的適應(yīng)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。
3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使實驗教學(xué)邁上一個新臺階
實踐教學(xué)是以訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力，促使理論與實際密切結(jié)合為主要目的，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。作為我們正在發(fā)展的獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)在此基礎(chǔ)上又有了更高要求：要求學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實踐能力，有較好的適應(yīng)性和自我發(fā)展能力。而教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會實踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑，實訓(xùn)教學(xué)是以訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力、促使理論與實際緊密結(jié)合，提高專業(yè)技能和實際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生如果只滿足于學(xué)校安排的幾節(jié)實驗課就想真正的掌握一些知識，提高自身的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，學(xué)校要有計劃地根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的需要和教學(xué)計劃的安排建成一定數(shù)量的校內(nèi)外實訓(xùn)基地以滿足學(xué)校教學(xué)、科研、生產(chǎn)的需要。加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實驗中掌握現(xiàn)代化儀器設(shè)備的科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能和現(xiàn)代化實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地。這一點我覺得我們明德學(xué)院計算機(jī)系與神州數(shù)碼建立的培訓(xùn)基地就很好，也為學(xué)生以后的就業(yè)打開了門戶，值得借鑒。所以我們很有必要建立有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題能力的新模式，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致；同時要重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)，爭取和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)單位合作。從而達(dá)到推動和促進(jìn)教學(xué)改革不斷深化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型高等技術(shù)人才之目的。
總之，在實訓(xùn)教學(xué)中我們要以學(xué)生為根本出發(fā)點，在不斷的教學(xué)改革中利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M]．北京：科學(xué)出版社.
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