新課改環(huán)境下初中素質(zhì)教育實施策略論文
摘要：為了適應(yīng)社會環(huán)境變化，滿足社會發(fā)展對人才的實際需要。國家啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即新課改，對課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面提出了新的要求。初中教育是我國教育的基礎(chǔ)階段，具有重要影響。各個學校、教師都在積極推行素質(zhì)教育的實踐，然而由于傳統(tǒng)教育的深刻影響，教育發(fā)展的實際環(huán)境，素質(zhì)教育的實施過程中仍存在著不足與缺陷，需要采取相應(yīng)的措施進行改革。本文主要對新課改環(huán)境下的初中素質(zhì)教育實施策略進行分析與探討。
關(guān)鍵詞：新課改；初中素質(zhì)教育；實施策略
素質(zhì)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。初中教育是我國教育的基礎(chǔ)階段，也是義務(wù)教育的重要階段。初中生身心發(fā)展都處于積極活躍的階段，素質(zhì)教育的實施對學生素質(zhì)的提升，學生能力的提升都具有重要意義。怎樣在教育教學實踐中，切實做好素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)教育的教育模式，解決素質(zhì)教育發(fā)展的難題與困境，是當前教育最為重視的教育內(nèi)容之一。
１素質(zhì)教育概論
�。保彼刭|(zhì)教育的含義：素質(zhì)教育，是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育［１］。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，有助于改變“應(yīng)試教育”，片面追求升學率，以成績作為評價標準的不科學傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。
１．２素質(zhì)教育的特點
�。保玻敝黧w性：素質(zhì)教育的主體性，就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性。教師要把學習的主動權(quán)交給學生。在教育教學過程中教師要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要教會學生學習，要讓學生有自主學習的時間和空間。同時要尊重學生的獨立人格，不僅要關(guān)注學生的優(yōu)點和長處，也要關(guān)注學生缺點和短處，要客觀的對學生進行評價，認識到不同層次的`學生具有的不同價值。
�。保玻踩嫘裕喝嫘允桥c應(yīng)試教育的這種“片面性”相對立而言的。素質(zhì)教育要求促進學生的全面的發(fā)展。素質(zhì)教育既不是升學做準備，也不是為就業(yè)做準備，而是為人生做準備，因此要促進學生德智體美勞各方面的和諧發(fā)展。
�。保玻抽_放性：這一點是從素質(zhì)教育的空間和教育渠道來講的，素質(zhì)教育不再局限于校內(nèi)、課內(nèi)和課本，具有開放性。素質(zhì)教育的開放性，要求拓寬原有的教育教學空間，真正建立起學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)；要求拓寬原有的教育途徑，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系。
２初中素質(zhì)教育中的問題與缺陷
２．１教學觀念缺乏創(chuàng)新：由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前素質(zhì)教育的觀念還是十分陳舊，缺乏創(chuàng)新，阻礙了素質(zhì)教育的進展［２］。首先，大部分初中教師還在堅持灌輸式教育方式，教師為主導，沒有更新教學觀念，忽視學生的學習主體地位。還是把知識點的教學作為教學中的重點內(nèi)容，缺乏外延，知識面狹窄。同時，與學生的互動也不夠，就是了學生討論，合作的重要性，只注重學生成績，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)。此外，學校也忽視了家庭教育和社會教育對學生的重要作用，教育觀念比較保守，沒有為學生創(chuàng)造良好的、開放性的教育環(huán)境。
�。玻步虒W模式單調(diào)落后：落后的教學模式也是初中素質(zhì)教育發(fā)展的一個重要障礙。首先，教學內(nèi)容上，由于教師把教學重點都放在了提高學生考試成績上，教學內(nèi)容多是圍繞考試展開的，單調(diào)狹隘，一切與考試無關(guān)的教學內(nèi)容都不予展開，對于體育，音樂，美術(shù)，勞動等課程根本不重視，甚至不學習，這樣學生長期處于文化知識的枯燥學習中，根本無法做到全面發(fā)展。其次，教學方法上，教師沒有做到教學方法的創(chuàng)新，還是采用灌輸式教學方式，教師講，學生聽，滿堂灌。沒有認識到，討論教學法，情境教學法，合作教學法，演示教學法對于教與學習的重要作用。忽視了與學生之間的互動，沒有激發(fā)學生學習興趣，不利于學生個人能力與素質(zhì)的提升。
３初中素質(zhì)教育實施的策略
�。常备陆逃^念：只有教育觀念從根本上改變，才能夠真正促進素質(zhì)教育的實施。首先要把學生放在學習的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為中心，重視學生的自主學習，重視對學生能力的培養(yǎng)。其次，要改變以教授知識為主的教學思想，要注意提高學生的學習能力，學習水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生的創(chuàng)造性行為與活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。
３．２改變教學模式：素質(zhì)教育要求提高學生的而綜合素質(zhì)，因此，在實際教學中要不斷改變教學模式。首先，要改變教學方法，根據(jù)學生特點，采取相適應(yīng)的教學模式，同時要加強多媒體教學，有效利用教育資源，提高學生學習興趣。其次，要根據(jù)學生實際學習能力與學習需要有針對性的調(diào)整教學內(nèi)容。讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，拓寬知識面，增加課外知識量，重視對各方面知識的學習。這樣才能出促進學生真正進步。
�。常掣纳平虒W環(huán)境，提高教師素質(zhì)：學校要加強與社會，學生家庭的聯(lián)系，共同為學生營造一個良好學習環(huán)境，同時，學校要加強硬件設(shè)施建設(shè)，制定完善、科學、開放的管理制度，改變校風校紀，建立一個和諧、輕松、積極向上的學校環(huán)境，為素質(zhì)教育的開展提供良好的空間。此外，要對教師進行專業(yè)培訓，強化教師素養(yǎng)，提高教師教學水平。
4結(jié)論
綜上所述，初中素質(zhì)教育是新課程標準的具體要求，是國家教育發(fā)展的需要。［３］素質(zhì)教育能夠有效促進學生的全面發(fā)展，滿足社會對人才的需要，因此，要在教學實踐中，不斷改革，不斷發(fā)展，提出切實可行的教育策略，突破各種障礙，真正推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
參考文獻:
［１］張愛春．普通初中素質(zhì)教育實踐研究［Ｄ］．上海師范大學，２００９．
［２］姜喜平．素質(zhì)教育背景下的初中教育改革［Ｊ］．合作經(jīng)濟與科技，２０１４，１４：１１５－１１６．
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