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互聯(lián)網(wǎng)對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響論文
摘要：本文通過對(duì)技術(shù)與教育相結(jié)合的發(fā)展史來進(jìn)一步分析了當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程教育關(guān)系，利用對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代技術(shù)特征分析，并就當(dāng)前遠(yuǎn)程教育中所存在的問題進(jìn)行探究，而遠(yuǎn)程教育也經(jīng)歷了新的發(fā)展階段，通過融入互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育理念，創(chuàng)設(shè)出多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；技術(shù)；遠(yuǎn)程教育；評(píng)價(jià)；影響
一、引言
隨著融合在經(jīng)濟(jì)、政治、文化這幾大領(lǐng)域的深入，其也擴(kuò)展為多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息通信技術(shù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)通過不斷注入新鮮血液，給社會(huì)在思維、生產(chǎn)與生活方式方面帶來了全新的變革，成為發(fā)展的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教育理念是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，從而可以極大地豐富教育資源，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，并可以構(gòu)建更為多元化的教育平臺(tái)，使得教育模式得到真正創(chuàng)新。
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”概述
“互聯(lián)網(wǎng)＋”，這是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，并利用信息通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的跨越、融合與推進(jìn)。在這樣一個(gè)全新的模式下，有助于催生出新的產(chǎn)物。其主要表現(xiàn)為這樣六大特征：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨領(lǐng)域融合、結(jié)構(gòu)重塑、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切。正是這些特征使得“互聯(lián)網(wǎng)＋”將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界相互滲透，并不斷融合，這樣一種全新的社會(huì)生態(tài)，在各個(gè)領(lǐng)域中都能夠充分發(fā)揮其智能性、網(wǎng)絡(luò)性、基礎(chǔ)性、全局性與創(chuàng)新性�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)＋”也隸屬于社會(huì)操作系統(tǒng)，是社會(huì)系統(tǒng)中重要的運(yùn)行基礎(chǔ)，其通過對(duì)社會(huì)功能的有效執(zhí)行，來發(fā)揮其社會(huì)影響力，從而體現(xiàn)出社會(huì)價(jià)值。
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響
1.對(duì)遠(yuǎn)程教育模式的影響
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式與在學(xué)校就讀有較大的差異，學(xué)習(xí)者由于沒有環(huán)境的限制，為學(xué)習(xí)者所提供的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)支持也存在局限性，學(xué)習(xí)者要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，并選擇適合自己的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)供應(yīng)商服務(wù)模式，進(jìn)而確定自己的學(xué)習(xí)模式，在整個(gè)過程中主要依賴于學(xué)習(xí)者的自主性，這也是一種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式。對(duì)服務(wù)商而言，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)主要有E-learning、M-learning與B-learning這樣三種模式，在遠(yuǎn)程教育中不僅包括學(xué)習(xí)理論，還需要引進(jìn)新技術(shù)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這需要打破傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念與新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，來更好地解釋和指導(dǎo)新技術(shù)在教育中的應(yīng)用。
2.對(duì)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的影響
學(xué)習(xí)者在整個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自主選擇學(xué)習(xí)模式，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)路徑等，通過社交媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，以Web2.0新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠鍛煉學(xué)習(xí)者參與和管理事務(wù)的能力，在開放和交流暢通的環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維的提高。在遠(yuǎn)程教育中，其技術(shù)不只包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與3D打印技術(shù)等，還涵蓋了教育技術(shù)的革新，微課、智慧校園、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等都在高校中得到廣泛推廣，這使得遠(yuǎn)程教育技術(shù)充滿生機(jī)和活力。多元化的選擇模式，完善的技術(shù)支持，學(xué)習(xí)者可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、微學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)與跨文化學(xué)習(xí)。此外，還可以利用社交平臺(tái)來分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并開展合作學(xué)習(xí)，主題參與等活動(dòng)。這樣可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的文化視野和創(chuàng)新思維方式；微學(xué)習(xí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了將碎片化的時(shí)間充分利用起來進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)；而智慧學(xué)習(xí)主要是對(duì)數(shù)據(jù)的便捷獲取，信息透徹化分析以及知識(shí)全面掌握，在新技術(shù)的支持下，學(xué)生的智慧能力得到充分的教育，推動(dòng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和思維拓展能力，這也是遠(yuǎn)程教育的最終目標(biāo)。
3.對(duì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)質(zhì)量為其是否能夠得到廣泛推廣的重要考評(píng)因素，但遠(yuǎn)程教育在績效評(píng)價(jià)方面還是面臨一些難題，由于課程教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏針對(duì)性，學(xué)習(xí)者由于水平不一，所以在學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)方面很難正確把握，尤其是無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的學(xué)習(xí)資源。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”新技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育也產(chǎn)生了變革，對(duì)遠(yuǎn)程教育而言，其更像是一種“電子商務(wù)產(chǎn)品”。而評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資料標(biāo)準(zhǔn)也要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如在選擇交互式學(xué)習(xí)模式時(shí)，其主要是基于點(diǎn)播式的學(xué)習(xí)模式，建立在師生之間、學(xué)生之間的溝通量，這種交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)為“有效的學(xué)習(xí)時(shí)長”。
四、結(jié)束語
“互聯(lián)網(wǎng)＋”應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，決定了未來遠(yuǎn)程教育的發(fā)展規(guī)律，開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，多樣化的學(xué)習(xí)模式選擇也表現(xiàn)出遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在形式上的百花齊放，而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有了全新的設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度條，增加教學(xué)日歷來實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施，除了以往的在線測試功能，還可以增設(shè)在線交互答疑等，這些也必將促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，進(jìn)而鍛煉學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的最終目標(biāo)。
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