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學(xué)校青年教師培養(yǎng)探討論文
近些年，學(xué)校調(diào)入了大批青年教師，他們大多身處教學(xué)一線，年富力強(qiáng)，受教育程度高，思維新穎、活躍，為學(xué)校的現(xiàn)代化教育注入了新鮮血液，改善了學(xué)校教育質(zhì)效，他們是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，是深化新課程改革的重要執(zhí)行者，對(duì)我校教育工作的成長(zhǎng)與完善起著不可估量的巨大作用。那么，學(xué)校應(yīng)該從哪些方面入手，強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)，迅速提升他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)其良好的職業(yè)操守，使他們盡快挑起學(xué)校發(fā)展的大梁，成為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱呢？下面結(jié)合學(xué)校教育實(shí)踐談下自己的拙見(jiàn)。
一、思想鼓勵(lì)不可少
思想高度決定行為高度，學(xué)校應(yīng)該從思想教育著手，激發(fā)青年教師的上進(jìn)心，明確努力目標(biāo)，培養(yǎng)青年教師的職業(yè)操守與道德素質(zhì)。激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)本職工作，有效調(diào)動(dòng)他們的工作熱情與積極性，主動(dòng)投入到教育事業(yè)的建設(shè)中來(lái)。要幫助青年教師摒棄消極、錯(cuò)誤的思想觀念，用正確的教育思想感化、武裝他們。使之逐漸成長(zhǎng)為追求上進(jìn)，為人師表，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的合格的人民教師。在教學(xué)中發(fā)揮教師的模范、標(biāo)桿作用，以自己的實(shí)際行為潛移默化地影響學(xué)生。
二、業(yè)務(wù)能力要跟上
青年教師由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，盡管工作熱情高漲，但工作經(jīng)驗(yàn)不足，這一硬傷嚴(yán)重制約著青年教師的成長(zhǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)性地制定工作計(jì)劃，讓青年教師能夠短時(shí)間內(nèi)熟悉工作內(nèi)容，盡快成長(zhǎng)。如采取新老組合，男女組合，氣質(zhì)互補(bǔ)分組合作，知識(shí)層次互補(bǔ)合作等分組工作模式。發(fā)揮老教師引領(lǐng)作用，利用老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以傳、幫、帶新人，讓新教師能夠迅速掌握工作要領(lǐng)，抓住工作重心，利于新人成長(zhǎng)。通過(guò)各類型教師間的互補(bǔ)性分組合作，可以有效彌補(bǔ)個(gè)人特質(zhì)的不足，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)工作內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，有積極的促進(jìn)作用。這些措施有效地促進(jìn)了青年教師的迅速成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展儲(chǔ)備了豐富的后備力量。具體工作如下：
1.嚴(yán)格督查教學(xué)備課。課前備課是課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，老教師應(yīng)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)備課，明確備課的意義和目標(biāo)。認(rèn)真做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配、利用課堂時(shí)間，確保課堂教學(xué)效率。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)安排教務(wù)處專門監(jiān)督、認(rèn)真檢查，嚴(yán)格要求，不可蒙混過(guò)關(guān)。實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，出了問(wèn)題相關(guān)責(zé)任人要負(fù)連帶責(zé)任，絕不姑息。
2.堅(jiān)持聽(tīng)課常抓不懈。青年教師走上工作崗位時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這是個(gè)很正常的現(xiàn)象。為了幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)校應(yīng)制定每周聽(tīng)課計(jì)劃。常聽(tīng)他們的課，對(duì)表現(xiàn)突出的要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更重要的是發(fā)現(xiàn)其中的不足，并提出糾正意見(jiàn)。每周至少組織一次青年教師聽(tīng)課互評(píng)活動(dòng)，讓大家暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)還要經(jīng)常安排青年教師參加觀摩優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
3.堅(jiān)持教學(xué)基本功比賽活動(dòng)。教學(xué)業(yè)務(wù)能力決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃組織三筆字（毛筆字、硬筆字和粉筆字），普通話，簡(jiǎn)筆畫(huà)和優(yōu)質(zhì)課的比賽活動(dòng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或外請(qǐng)專家擔(dān)任評(píng)委，激發(fā)青年教師的干勁，鼓勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到鼓勵(lì)與鞭策共舉的目的。在這樣的環(huán)境中，促使他們勤于學(xué)習(xí)，不斷地努力完善自己，超越自己，最終造就出一批杰出的青年教師，并迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干。
三、做到“三給”見(jiàn)實(shí)效
1.給機(jī)會(huì)。學(xué)校管理層應(yīng)盡可能給青年教師創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能，將自己最優(yōu)秀的才能展示出來(lái)。如學(xué)校組織的業(yè)務(wù)比賽活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)青年教師積極參加，鍛煉他們的能力，增長(zhǎng)知識(shí)。同時(shí)，這對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解青年教師也打開(kāi)了窗口，有利于制定針對(duì)性的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。
2.給動(dòng)力。學(xué)校管理層應(yīng)充分給青年教師提供精神動(dòng)力，點(diǎn)燃他們的工作熱情，堅(jiān)持正確的努力目標(biāo)方向，不斷上進(jìn)，更上一層樓。
3.給時(shí)間。青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，切不可急于求成。應(yīng)給他們充分的時(shí)間來(lái)逐漸成長(zhǎng)。在此期間應(yīng)對(duì)青年教師充滿期待和希望，相信他們始終保持一顆高尚、火熱、上進(jìn)的心，不斷向上攀登，并最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。面對(duì)失敗不要?dú)怵H，而是幫助他們分析原因，重新站起來(lái)，鼓勵(lì)他們一路向前。
四、校內(nèi)外交流很重要
學(xué)校應(yīng)重視青年教師的教學(xué)交流活動(dòng)。應(yīng)定期邀請(qǐng)教育專家到校作講座，提高青年教師的教育思想層次；積極組織青年教師走出校門，參加兄弟單位或上級(jí)教研部門的教研會(huì)，參觀名校、拜訪名師等，以豐富青年教師的視野，提高業(yè)務(wù)理論水平。此外，學(xué)校生活不可僅限于教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃開(kāi)展豐富的文娛活動(dòng)，如體育比賽，歌唱比賽，表演比賽等，豐富他們的精神生活，這對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)也是不可或缺的重要組成部分�？傊�，青年教師的培養(yǎng)不是一時(shí)之功，一人之力，而是上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至教師自身全員參與學(xué)習(xí)的過(guò)程；不僅要重視青年教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)他們思想認(rèn)識(shí)的提升；學(xué)校不能只要求青年教師熟練業(yè)務(wù)，還要給他們創(chuàng)造豐富的業(yè)余生活。只有多管齊下，才能激發(fā)青年教師的積極性與潛能，使一大批朝氣蓬勃的青年教師似雨后春筍般地茁壯成長(zhǎng)，使得學(xué)校的發(fā)展后勁底氣十足。
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