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中職青年教師成長模式探究論文
中職青年教師的健康成長關系著中等職業(yè)學校的發(fā)展與未來，關系到中等職業(yè)學校學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，關系著專業(yè)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本人2006年從廣西大學畢業(yè)，到廣西水產(chǎn)畜牧學校從事畜牧養(yǎng)殖專業(yè)教師工作，八年的教育工作經(jīng)歷，讓我從一名生澀的青年教師逐漸成長成為學校的骨干教師，這幾年我校的汽修專業(yè)和烹飪專業(yè)得到快速的發(fā)展，學校規(guī)模迅速擴大，學校招聘了一批年輕的專業(yè)教師，他們與我當年剛參加工作一樣，碰到這樣那樣的困惑，有教育教學的，有學生管理的，有人生取舍的。中職青年教師的成長是伴隨著教師職業(yè)生涯的社會化過程，是不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學能力，滿足自身不同時期、不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)發(fā)展階段相適應的教師角色。
一、影響中職青年教師成長的主要因素
中職青年教師的成長是一個動態(tài)過程，影響中職青年教師成長的因素很多，既有來自教師自身素質(zhì)、內(nèi)在發(fā)展動機的因素，也有來自外在的家庭、制度、體制、學校、機遇等因素的影響。1.適應障礙一是環(huán)境因素，包括學校的工資待遇、地理位置等，像我校地理位置相當優(yōu)越，在市中心，是很多年輕人首選，但進到學校工作以后，發(fā)現(xiàn)工作量較大，特別是年輕老師要擔任班主任，還要備課上課，工作壓力大，待遇也沒有想像的好，因此，很多年輕老師很困惑；二是業(yè)務能力，如專業(yè)水平、教學能力等。很大一部分年輕老師直接從大學畢業(yè)走上教師崗位，理論知識是很豐富，但教學組織能力，動手操作的能力相對欠缺，中職學校主要是培養(yǎng)學生的動手操作能力，專業(yè)技能，因此，年輕老師不知道怎么教學生，教什么給學生，相當?shù)淖载煟鄲�。這兩類因素可能引起青年教師的適應障礙，適應障礙的一個極端的后果是放棄教師職業(yè)而重新選擇其他職業(yè)，我校就有一位我們都認為比較優(yōu)秀的年輕老師由于不適應主動離職。2.知識技能通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一些剛大學畢業(yè)的青年教師，他們的知識結構相對比較單一，專業(yè)技能相對比較欠缺。而現(xiàn)代中等職業(yè)教育是“面向人人，面向社會，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的教育，培養(yǎng)企業(yè)一線的技能工人，社會主義的建設者，而現(xiàn)在有些大學畢業(yè)的青年教師，平時只注重理論知識的學習，不注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，或者在大學鍛煉的機會不多，針對這些問題老教師帶新教師，做好傳幫帶，還應加強新進青年教師下企業(yè)鍛煉，讓青年教師到企業(yè)去學習實踐鍛煉，讓他們知道企業(yè)需要什么樣的人才，現(xiàn)代企業(yè)需要什么的專業(yè)技能，這是相當有必要的。
二、中職青年教師成長過程
1.崗位適應期（1～3年）
目前，大部分中等職業(yè)學校從事專業(yè)課程教學的青年教師多來自非師范院校，他們沒有學過教育學和心理學，因此需要加強教育學、心理學專業(yè)技能的培訓和學習，加強教育教學方法和教學技巧的培訓，怎么備課，課堂的組織等，需要通過一至兩學年的時間，讓教學經(jīng)驗豐富的老教師輔導，幫助他們逐步適應中等職業(yè)教育的教學，掌握從事教學的基本技能，培養(yǎng)他們課堂教學的組織能力。此階段是要做一個合格的教師，合格教師至少體現(xiàn)在兩個方面：（1）能帶好一個班級，對班級管理有一個科學的認識，所以，年輕教師必需要做班主任，讓他們更了解他們的教學對象，了解現(xiàn)在的中職生心理，中職生的學習能力，文化基礎素質(zhì)等。（2）在教學上，能有一個好的教學質(zhì)量。教學中善于將復雜的、難懂的知識用簡單的、通俗易懂的語言向?qū)W生講清楚，特別是要針對現(xiàn)在的中職生，他們的文化基礎素質(zhì)差，深奧的理論知識他們聽不懂，學生接收能力差，傳統(tǒng)的課堂教學效果并不理想，怎么讓現(xiàn)在的中職學生的成績能有質(zhì)的提升，并樂意向教師學習，特別是現(xiàn)在的中職生，他們是中考沒有考上高中的落榜生，他們或多或少存在一些不良的行為習慣，這需要我們中職的教師要付出更多的努力和汗水，想更多的方法，才能把他們培養(yǎng)成人，成才。
2.磨練成長期（4～6年）
在磨練成長期，中職青年教師則要注重特長的發(fā)展。中職學生對教師是很崇拜的，一旦有人欣賞你，你的自信心就會增加，你的教師工作就會越來越出色，學生也會以你為榜樣，比如我籃球打得好，我所上的班級學生就愛打籃球，愛與我在一起玩。我校李老師書法特別好，字寫得很漂亮，很多同學就愿意與他在一起，并喜歡他的課，不同的教師擁有不同的特長，每位教師要充分了解自己的個性、特長等特點，并努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)自己的特長，并成為專長。因此，充分發(fā)揮教師的特長，有利于教師用自身人格魅力去感染學生，學生喜歡你這個老師，才會喜歡你這門課，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生的學習活動提供有效的服務。只要善于激活自己某一方面的長處，就可能爆發(fā)出驚人的教學工作潛能，成就教師專業(yè)成長。
3.發(fā)展成熟期（7～10年）
在發(fā)展成熟期，中職青年教師在學校的培養(yǎng)下，經(jīng)過多年的教學與實踐，以及班主任工作，已能勝任某一課程的教學工作，這時要關注自己教學特色的發(fā)展。一名教師能否快速、有效地走向特色教師，主要取決于教師的反思和實踐磨練。教師要把能拿得出手的那一樣展示出來，做個有特色的教師。如果你的班級管理得好，你就在班級管理上修煉，爭當優(yōu)秀班主任；如果你的課講得好，那么你就在講課上下工夫，爭當優(yōu)秀教師；如果你的文章寫得好，那么你就在寫作方面努力，多發(fā)表論文；如果你擅長教學研究，那么就爭取在教學研究上出成績，多申報教改立項，帶頭提升整個學校的教學科學研究水平，力爭做學術帶頭人。
三、中職青年教師成長的幾點建議
1.正確看待經(jīng)濟困難
中職青年教師剛從學校畢業(yè)，就面臨著要找對象、結婚、買房等巨額消費開支，而教師工資相對較低，如果沒有父母的支持，這將是經(jīng)濟上最困難的時期，這是一個不爭的事實，也是我們這一代剛畢業(yè)的大學生所必須面對的問題，因此，我們要調(diào)整好心態(tài)。盡管如此，我們還是要用發(fā)展變化的眼光來看待這一問題，困難只是暫時的，未來總是美好的，前途是光明的。從教師當前工資水平與國家的福利情況看，教師工作一段時間后，生活、住房、子女上學等是有基本保障的，并會隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展越來越好，國家對教育的投入也會越來越大。同時我們年輕一代人也不要總把眼光放在金錢上，我們要為理想而奮斗，我們所從事的職業(yè)是光榮的職業(yè)，關系到國家的現(xiàn)代化，關系到中華民族的偉大復興。因此，選擇了教師職業(yè)的青年教師不要讓眼前的經(jīng)濟困難影響了自己的工作與學習，經(jīng)濟困難是階段性的，會隨著教師工齡的增加、職稱的提升，工資的晉升逐步得到解決。
2.學習是中職青年教師自我發(fā)展的根本
一個大學生在大學所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能是很有限的，而且時代發(fā)展很快，知識更新快，光憑在學校所學的知識是很難以適應社會經(jīng)濟的發(fā)展和需要。作為中職專業(yè)教師，不僅要為獲得任職資格而學習，如教育學，心理學等的學習，普通話的測試考級，也要為教授新知識、新技術等而終身學習，向書本學，向雜志學，向網(wǎng)絡學，向同事學等。要深刻認識到學習是教師維持職業(yè)生命長青的方法，是實現(xiàn)職業(yè)生命價值升華的途徑。教師的職業(yè)決定了教師的學習內(nèi)容是多方面的，要教好書，教師的知識面一定要廣博，包括科學文化知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育教學技術與技巧、職業(yè)道德修養(yǎng)等；同時還應學會怎樣做人、怎樣做事、怎樣做學問，怎么做教學反思，做教學與教育研究，爭做教育名師，力爭成為教育大師，為職業(yè)教育做貢獻。
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