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科學(xué)課評價之我見論文
科學(xué)課中對學(xué)生的評價是科學(xué)教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論學(xué)生學(xué)得好與差都得給他們一個公平公正的評價。評價對教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。暫且不討論學(xué)生學(xué)得怎么樣，掌所握情況如何，我都得給他極積的評價。
科學(xué)課堂的評價既包括學(xué)生的評價，老師的評價、家長的評價，還包括社會的評價。這樣的評價體系它是多方位多因素多層次多角度的，既包含著極積向上的評價，也有負(fù)面的評價，作為科學(xué)課教師我們得綜合對學(xué)生進(jìn)行評價，不能一棒子打死，影響學(xué)生積極性。也不能一味的表揚(yáng)或是吹捧，助長學(xué)生認(rèn)為什么都做得好，以致于不思進(jìn)取，不從中找出差距找出自身的不足。我們得客觀、公正地去評價學(xué)生，讓他們明白不足和差距在今后的學(xué)習(xí)中力求完美。科學(xué)課的評價教學(xué)工作者得注意以下幾個方面：
一、評價上要體現(xiàn)多元化，強(qiáng)調(diào)評價的促進(jìn)功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有做得好的方面也有做得不完美的地方，老師在引導(dǎo)時得及時進(jìn)行點(diǎn)評，充分讓學(xué)生在做或是動的過程中及時明白不足和成功，力求讓學(xué)生更能發(fā)揮自主能動性，讓學(xué)生的潛能發(fā)揮到極至。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
二、評價的方式機(jī)會是非常靈活的�？梢栽诮虒W(xué)活動結(jié)束時評價，可以將評價貫穿在教學(xué)過程中；評價時不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究活動的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在此過程中每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；不僅要對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做出評價，也要對學(xué)生課前準(zhǔn)備做出評價；不僅對學(xué)生的小論文或研究報告進(jìn)行評價，還要關(guān)注學(xué)生得到這些結(jié)果的方法及其間的經(jīng)歷；不僅有學(xué)生的自評、互評，還有教師的評價、家長的評價，如他們提出研究的計劃和假設(shè)，收集、處理信息的能力如何，在活動中是否表現(xiàn)出興趣、責(zé)任感、創(chuàng)造性與合作精神等等，都是評價學(xué)生不可多得的契機(jī)。
三、教師評價的表現(xiàn)不能只講空話不求實(shí)際。教師的評價不單是語言上的激勵，教師的一個眼神、一個微笑、一個翹起的大拇指、一次不經(jīng)意的摸頭，對學(xué)生來說，都是無價的表揚(yáng)，都是一種激勵。
四、老師的評價必須得客觀公正。教師對學(xué)生的評價沒有必要來虛的，要實(shí)在。給學(xué)生做出一個良好的榜樣，讓學(xué)生養(yǎng)成一個科學(xué)的人生觀，養(yǎng)成科學(xué)的對人對事的態(tài)度。懂得如何去評價學(xué)生，學(xué)生才會進(jìn)步，使他更加有信心，更加有興趣的學(xué)習(xí)，探究能力也就逐步的得到提高。
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