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教研小論文微課之我見
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的教研小論文微課之我見，希望對(duì)大家有所幫助。
微課，當(dāng)?shù)谝淮温牭竭@個(gè)名字的名詞的時(shí)候是那樣的好奇，當(dāng)認(rèn)識(shí)它后，成為了教學(xué)中的良師益友。我個(gè)人認(rèn)為微課作為一種特有的教學(xué)方式，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是一種很好的教學(xué)方法。通過不斷的了解，我對(duì)微課有了這樣的認(rèn)識(shí)。
由于微課教學(xué)的時(shí)間限制，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要精煉，且主題突出。微課教學(xué)內(nèi)容盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。同樣由于時(shí)間短的特點(diǎn)，微課教學(xué)切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
微課的授課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但教師心中不能沒有學(xué)生。在微課的具體教學(xué)過程中，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實(shí)際作，教師只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。而要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，教師就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況。正因?yàn)樵谖⑿驼n中學(xué)生活動(dòng)被省略，教師的講解水平就倍受關(guān)注了。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法也在不斷的改革中�，F(xiàn)在是信息的時(shí)代，微課也正符合了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我覺得微課就像一面大鏡子，教師們可以一次又一次地回看自己的教學(xué)視頻，能讓自己更直觀地正視自己教學(xué)中的問題，并找到解決問題的辦法。并可以通過學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，讓自身的教學(xué)水平得到提高。
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