用情景搞活課堂,用思考激發(fā)學生教育論文
我在長期的政治課教學實踐中遇到了種種困難，不少同學認為政治課枯燥、乏味。在這種情況下，如何使政治課堂更精彩，激發(fā)學生學習的熱情和激情，成為擺在我面前必須重視的嚴峻而緊迫的問題。通過不斷探索找到了一條出路——用情景搞活課堂，用思考激發(fā)學生。下面舉《股票﹑債券和保險》教學情境創(chuàng)設(shè)一例以供參考。
陳大伯的煩惱
（1）陳大伯：“最近比較煩、比較煩，比較煩，總覺得鈔票越來越難賺……”，“咳，老漢我今年53，可是我最近有點煩；我有現(xiàn)金20萬，可是我不知道怎么辦！怎么辦！”。正當陳大伯發(fā)愁時，來了一個股票專家：“大伯、大伯、你不用愁，買了股票幫你解煩憂；賺錢可以一步到，保證讓你笑得樂悠悠，樂悠悠”！
陳大伯：你是誰呀？
某專家：我是股票專家……，這是我的名片。
陳大伯：某某專家，什么是股票呢？買股票有什么好處呢？有沒有不足？
問題設(shè)計：假如，你是該股票專家，你怎么回答陳大伯的問題？
學生：結(jié)合教材知識進行討論，并且展示成果。
成果展示：①股票的含義-股票是股份有限公司在籌集資本時向出資人出具的股份憑證。
�、谫I股票的好處——買了股票就是股份公司的股東，對股份公司就有了所有權(quán)。作為股東可以：參加股東大會、投票表決、參與公司的重大決策、收取股息或分享紅利（股東權(quán)利）；股票流通性較強,通過股票買賣，賺取差價；雖然投資股票的風險較大，但資金的回報率高,收益大；投資股票就是支持我國股票市場的發(fā)展，對搞活資金融通，提高資金利用效率，籌集建設(shè)資金，促進企業(yè)改革和發(fā)展具有重要意義。
�、鄄荒芡斯桑荒苻D(zhuǎn)讓和出賣。如果是炒股的話，一旦遇上熊市，被套牢了就甩也甩不掉了；雖然高收入，但同時高風險。
教師補充投資股票的不足——購買股票或炒股要對公司的經(jīng)營有一定了解或者必須具備一定的專業(yè)知識，還要花費大量的時間精力。不是每個人都適合投資股票的。
�。�2）聽了專家的解釋陳大伯被投資股票的高收益而吸引，但同時為投資股票的風險而膽怯。正在猶豫之時，陳大伯的一個朋友來了，了解了陳大伯的情況以后，于是他建議陳大伯購買債券。
陳大伯：債券是什么呢？買債券有什么好處呢？
問題設(shè)計：假如你是陳大伯的朋友，你怎么跟陳大伯介紹債券？ 學生：結(jié)合教材知識進行討論，并且展示成果。
成果展示：①債券的含義——債券是一種債務證書，即籌資者給投資者的債務憑證，承諾在一定時期支付約定利息，并到期償還本金。
②購買債券的好處——它的利息高過儲蓄；比股票的'風險小。并且到期可以歸還本金；流通性好。
教師補充購買債券的優(yōu)點：買債券，為國家，為企業(yè)建設(shè)籌集了資金，支援了國家企業(yè)的發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻；債券品種多；不需要什么專業(yè)知識……，不需要什么精力；我國債券市場比較規(guī)范，而股票市場還不很規(guī)范。同時對比國債﹑金融債券和企業(yè)債券。
�。�3）聽了朋友的介紹陳大伯心中為之一動，但是有一句話又出現(xiàn)在陳大伯的腦海中“天有不測風云，人有旦夕禍福”陳大伯自言自語到：如果我的20萬都用來做這些投資，一旦出現(xiàn)了大的問題，可咋辦呀？這可如何是好，如何是好。
教師：大家有沒有良策，讓陳大伯即可投資獲得收益，又能消除的后顧之憂？
學生：有，那就買保險吧！
教師反問：那什么是保險？買保險有哪些好處？請大家給陳大伯介紹一下。
學生：結(jié)合教材知識進行討論，并且展示成果。（同時教師進行補充）
成果展示：買保險的好處——投保人可以把風險轉(zhuǎn)移給保險人，使自己的損失降低到最低限度，充分體現(xiàn)了保險的保障功能，有利于個人生活；保險具有“人人為我，我為人人”的互助特征，可以減輕社會負擔；有的保險還有“保險和積累”財富的雙重作用，并獲得較高的收益，比如分紅保險（除具備保障功能外，還可分配保險公司的經(jīng)營盈余）
�。�4）聽了這些陳大伯高興了，賺錢也不難嗎？有這么多的選擇。可是我該選擇哪種投資方式呢？陳大伯又開始發(fā)愁了。
問題設(shè)計：假如你是陳大伯，你將作出什么樣的選擇？
學生：展開激烈的討論，教師適時進行點撥，最后有學生展示成果。
教師總結(jié)：儲蓄存款﹑股票﹑債券和保險這幾種投資方式，都有自己的特點，投資時要認清各自的利弊，做多樣化的選擇，不要把雞蛋放在一個籃子里。這樣才能更好的規(guī)避風險，使自己的資金保值增值。
通過自己的教學實踐深切的感受到通過創(chuàng)設(shè)情景能很好的使學生融入其中，同時激發(fā)學生興趣從而培養(yǎng)學生獨立思考﹑解決問題的能力。并且能夠成功的完成教學目標的要求�？傊谒枷胝谓虒W中運用情境教學，符合新教育理念，與新教材相適應，是教學方法的一次變革，真正實現(xiàn)了師生互動，讓沉悶的政治課堂更精彩，成為學生享受快樂、獲得知識、感悟道理、培養(yǎng)能力的學習成長樂園。
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