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孩子的信撥動(dòng)教師的心論文
我去年開學(xué)任教九年級(jí)數(shù)學(xué)的班級(jí)是中途接手的新班，按照慣例首先了解學(xué)生在八年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，就是所謂的摸底，也根據(jù)這個(gè)“底”把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力事先有了個(gè)劃分。漆巧巧因八年級(jí)成績不夠理想，自然被劃分為學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生一類中，通過一個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)該生上課不舉手發(fā)言，作業(yè)完成質(zhì)量不高，但乖巧、聽話，是那種在班級(jí)中極易被忽略的一位學(xué)生。但一個(gè)月后發(fā)生的一件事，卻讓我看到了這位女孩內(nèi)心世界的豐富、敏感以及對(duì)進(jìn)步的渴望。那是街上的偶然一次巧遇，她并沒有主動(dòng)向我問好、打招呼，我發(fā)現(xiàn)了她刻意地躲避，也就沒有吱聲，畢竟中學(xué)生了，偶然在外面碰到老師，不愿打招呼的也不是沒有，我并沒有把這件事放在心上。第二天一早進(jìn)入辦公室，我在辦公桌上看到了一個(gè)漂亮的信封，寫著“蔡老師親啟”，打開一看，里面的內(nèi)容讓我心潮澎湃。信中的內(nèi)容是這樣的：“蔡老師，您好！很對(duì)不起，我錯(cuò)了！昨天在路上偶遇，我沒能鼓起勇氣主動(dòng)向您問好，因?yàn)閶寢尵驮谏磉�，我怕讓她知道您是我的�?shù)學(xué)老師，因?yàn)槲覜]有班上李文同學(xué)的成績優(yōu)秀，值得您夸獎(jiǎng)，也沒有王鑫同學(xué)的多才多藝，值得你欣賞。學(xué)習(xí)上我很想努力，可是不管怎么努力，也努力不上去，我沒有什么值得得老師您稱贊的地方，可在老師眼里至少我還應(yīng)該是個(gè)懂禮貌的學(xué)生，可昨天，我連這一點(diǎn)都沒有做到，我很慚愧，老師，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)�。您的學(xué)生：漆巧巧�！�
該說慚愧的不是她，該說原諒的也不是她，是我這個(gè)做老師的，因?yàn)槲乙砸粋�(gè)“底”忽略了她，忽略了她內(nèi)心對(duì)進(jìn)步的殷切渴望。從信中我讀出了一個(gè)女孩因?yàn)槔蠋煹暮雎远l(fā)的自卑，是這種自卑使她失去了學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過低。其實(shí)她是校田徑隊(duì)的一名成員，前不久剛在中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上為校爭(zhēng)光，在班上表現(xiàn)很乖巧、聽話。在我眼中從未將她界定為一個(gè)不值得稱贊的學(xué)生，而她顯然是個(gè)敏感、在意老師評(píng)價(jià)，并且急需得到老師肯定和稱贊的學(xué)生�？吹叫藕�，我中午跟她進(jìn)行了一次長談，交談中，我肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，不出意外地看到了她驚喜的目光、充滿笑意的臉龐。而后，我又出了幾道數(shù)學(xué)題共同研究解決，樹立她在學(xué)習(xí)上的信心。自從這次接觸后，明顯我們之間的互動(dòng)多了起來，她上課開始舉手發(fā)言了，課后也時(shí)不時(shí)會(huì)過來找我談?wù)劊瑔枂枂栴}，第一學(xué)期期末，成績?nèi)〉昧嗣黠@進(jìn)步。
和她的接觸，讓我開始重新審視自己的教育方式，開始留意起教學(xué)中常常被我們忽略的小細(xì)節(jié)，關(guān)注起學(xué)生不經(jīng)意地說出的話語。“自己沒做過的事，都要嘗試下才知道行不行！”這是我在出于安全考慮阻止學(xué)生在生態(tài)園活動(dòng)中騎馬時(shí)，蘇靜，一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)文弱的女生跑過來跟我申請(qǐng)時(shí)說的一句話，從中我體會(huì)到了學(xué)生想嘗試新鮮事物的勇氣和膽識(shí)。新的角度、新的視野，關(guān)注起學(xué)生，走近他們，傾聽他們，我猛然發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)學(xué)生都是那么的可愛，僅關(guān)注升學(xué)、關(guān)注成績，讓我們忽略了多少��！
在班上類似這樣被忽略的學(xué)生并不在少數(shù)。到了九年級(jí)，面臨升學(xué)壓力，教者往往把目光放在了那些有升學(xué)能力的學(xué)生身上，常常忽略了成績相對(duì)較弱的學(xué)生對(duì)進(jìn)步的渴望，人為的把他們歸為學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、底子薄、難以提升的一類。然而正是這種忽略卻造成了孩子心理上一個(gè)長久的自卑，扼殺了學(xué)生渴望進(jìn)步、渴望肯定、渴望成功的期盼，造就了孩子的敏感內(nèi)向以及寡言少語。培根說過：“性格決定人生。良好的性格是成材的基礎(chǔ)、成功的保證�！敝袑W(xué)階段是人生性格塑造成型階段，作為一名教育者有責(zé)任也有義務(wù)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，注重學(xué)生的心理發(fā)展，幫助塑造積極良好的心理品質(zhì)，呵護(hù)他們渴望進(jìn)步的心聲，給予這些渴望進(jìn)步的孩子以鼓勵(lì)、激賞，幫助他們搭建進(jìn)步的平臺(tái)。
新課標(biāo)的教育理念要我們堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可作為教育者，我們有沒有去認(rèn)真地傾聽學(xué)生內(nèi)心的需要，注重學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生的心理健康把脈，促進(jìn)學(xué)生們健全人格的發(fā)展，真正意義上為學(xué)生的人生規(guī)劃作好奠基呢？海鷗傾聽濤聲，才會(huì)盤旋；雄雞傾聽黎明，才會(huì)唱曉；鯤鵬傾聽九天，才會(huì)展翅。不要總讓我們的學(xué)生聽，劃個(gè)“圈”讓我們的學(xué)生在里面成長，我們要轉(zhuǎn)變一個(gè)角度，轉(zhuǎn)換一個(gè)思想，多和學(xué)生接觸，注重與學(xué)生的對(duì)話與交流，責(zé)無旁貸地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，只有心與心的交流，才能碰撞出“火花”。就像魏書生老師說的那樣：“走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。”
以前總說中學(xué)生的心理發(fā)展期都是處于叛逆期，不愿聽從父母、師長的教誨，想想原來是我們自己人為地與學(xué)生之間筑造了一堵墻。其實(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心并不難，只要我們做他們忠實(shí)的朋友，為人師表，做一個(gè)值得尊重的老師，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，能抽空與學(xué)生促膝交談，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，注重細(xì)節(jié)，用愛和智慧去做我們的教育事業(yè)。
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