日常生活如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)論文
摘要：要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，就要讓幼兒在日常生活中形成節(jié)約意識(shí)，并逐步養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。幼兒教師要確立幼兒節(jié)約意識(shí)和行為培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容，營(yíng)造幼兒節(jié)約意識(shí)和行為培養(yǎng)的教育環(huán)境，探索幼兒節(jié)約意識(shí)和行為培養(yǎng)的活動(dòng)方式，搭建綠色生活平臺(tái)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：幼兒園；日常生活；教育環(huán)境；綠色生活；環(huán)保意識(shí)
幼兒園課程資源、教育環(huán)境應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)，要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教師就要站在幼兒的角度，因地制宜地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、合理、真實(shí)、有效的教育環(huán)境，讓幼兒的主體作用得以充分發(fā)揮，獲得良好發(fā)展。
一、確立幼兒節(jié)約意識(shí)和行為培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容
教師要把教育目標(biāo)細(xì)化為依據(jù)不同年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)。小班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物、喜歡花草樹(shù)木的思想感情，養(yǎng)成節(jié)約用水、不浪費(fèi)糧食的良好習(xí)慣。中班和大班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)是初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)水資源，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的良好習(xí)慣。在確立目標(biāo)之后，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，設(shè)計(jì)適合不同年齡、不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。在認(rèn)知領(lǐng)域，教師要引導(dǎo)幼兒了解節(jié)約的基本內(nèi)涵，如在大班可開(kāi)展“憫農(nóng)”“節(jié)水小衛(wèi)士”“寶貴的時(shí)間”等主題活動(dòng)，在中班可開(kāi)展“水的特性”“廢物箱和廢紙袋的利用”等主題活動(dòng)，在小班可開(kāi)展“瓶子旅行記”等主題活動(dòng)。在情感態(tài)度上，教師要引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，如大班的“水娃娃漫游記”“戰(zhàn)勝沙塵暴”，中班的“我家的房子”“植物王國(guó)”，小班的“種花”“動(dòng)物的家”等。在行為習(xí)慣上，教師要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、珍惜時(shí)間、正確消費(fèi)的良好習(xí)慣，如大班的“一分鐘有多長(zhǎng)”“節(jié)約一分錢”，中班的“空調(diào)上的.數(shù)字”“玩具里的電池”，小班的“關(guān)緊水龍頭”“玩具總動(dòng)員”等。
二、營(yíng)造幼兒節(jié)約意識(shí)和行為培養(yǎng)的教育環(huán)境
幼兒園在整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要凸顯“節(jié)約、環(huán)�！钡睦砟睢榇�，教師要從輿論導(dǎo)向、環(huán)境營(yíng)造出發(fā)，進(jìn)行理念傳遞，讓環(huán)境說(shuō)話。進(jìn)入門廳，映入眼簾的是幼兒園教育理念、教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容的宣傳板，充分凸顯“節(jié)約、環(huán)保”的理念；用四個(gè)鏡框?qū)⒂變旱挠H子活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、采訪活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)鮮活生動(dòng)地加以呈現(xiàn)，有教師和幼兒們互動(dòng)過(guò)程的記錄，更有幼兒實(shí)踐成果等。此外，在盥洗室，每個(gè)水龍頭旁邊都貼有大班幼兒圖文并茂的“作品”（“請(qǐng)把我關(guān)緊”“不要玩水”“我是小水珠，請(qǐng)你愛(ài)惜我”“哭臉”“笑臉”等），使幼兒在每天有意無(wú)意地與環(huán)境的接觸中受到潛移默化的教育。在教育環(huán)境的布置上主要體現(xiàn)材料再利用特色，每個(gè)教室都設(shè)有百寶箱、玩具站。其中，百寶箱里有教師提供的廢舊材料，也有幼兒們收集的廢舊材料。教師要鼓勵(lì)幼兒利用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒成為百寶箱材料的主要供應(yīng)者和使用者，真正體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
三、探索幼兒節(jié)約意識(shí)和行為培養(yǎng)的活動(dòng)方式
教師可組織幼兒開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“我們家的用水調(diào)查”“我們周圍的樹(shù)木”“節(jié)約用電”“紙張哪里來(lái)”等。還可就“什么是地球一小時(shí)”“為什么要關(guān)燈”等問(wèn)題開(kāi)展“地球一小時(shí)”主題活動(dòng)。教師可與幼兒們一起設(shè)計(jì)“地球一小時(shí)”調(diào)查表，帶領(lǐng)他們外出調(diào)查采訪，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。這樣的主題活動(dòng)，能讓幼兒對(duì)節(jié)約用電有深刻的認(rèn)識(shí)。教師要把游戲作為載體，將節(jié)約意識(shí)植入其中。例如，教師可指導(dǎo)幼兒將用剩下的皺紋紙做成面條和餛飩，將白色碎毛線當(dāng)粉絲做成“點(diǎn)心店”的點(diǎn)心，將包裝盒制成液化氣灶、飲水機(jī)等。
四、搭建綠色生活平臺(tái)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)
陶行知教育思想的核心是讓兒童在生活中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教育要打破育人課程的封閉性，開(kāi)發(fā)開(kāi)放性的課程資源，把自然資源和生活資源納人課程范圍，改變教師的課程觀，促使課程追隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的過(guò)程中，教師要搭建綠色生活平臺(tái)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，促使幼兒養(yǎng)成綠色生活的良好習(xí)慣。例如，在“節(jié)水小標(biāo)兵”活動(dòng)中，教師可讓幼兒討論怎樣做才是小標(biāo)兵。幼兒分小組討論，提出了要做到以下四點(diǎn)：一是不玩水，二是喝水的時(shí)候喝多少倒多少，三是看到別人玩水要提醒，四是每天都要做到節(jié)約用水。教師還在生活區(qū)域開(kāi)辟了“紙漿加工廠”，帶領(lǐng)幼兒自己制作紙張。在這一系列的實(shí)踐中，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到豐富，從而發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，節(jié)約每一張紙，為節(jié)約意識(shí)的形成和節(jié)約行為的養(yǎng)成打下了知識(shí)和情感的基礎(chǔ)�？傊�，要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，就要讓幼兒在日常生活中形成節(jié)約意識(shí)，并逐步養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。作為學(xué)前教育工作者，還應(yīng)該思考：幼兒教育的獨(dú)特性應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)？體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的幼兒園課程資源、教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)是怎樣的？要以現(xiàn)代教育理念教育幼兒，以幼兒發(fā)展為本，通過(guò)對(duì)課程資源、教育環(huán)境的利用和創(chuàng)設(shè)，成就幼兒教育的精彩。
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