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加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)建特色專業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力論文
論文關(guān)鍵詞:學(xué)科建設(shè)專業(yè)特色人才培養(yǎng)
論文摘要:大學(xué)是以學(xué)科為基礎(chǔ)建構(gòu)起來(lái)的學(xué)術(shù)組織。學(xué)科建設(shè)被視為高等學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。論述了建設(shè)我院機(jī)電一體化專業(yè)為特色名牌專業(yè)的必要性和可行性。
隨著連年的擴(kuò)招,大批學(xué)生進(jìn)入高校,教學(xué)型高校面臨著師生比嚴(yán)重不足、教師教學(xué)負(fù)擔(dān)加重、沒有時(shí)間和精力從事科研學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)積極性不高、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少、沒有資金投入或充實(shí)相應(yīng)的科研型實(shí)驗(yàn)室、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)難中的困境;另外,沉重的教學(xué)任務(wù)使教學(xué)型高校的大部份精力都集中在教學(xué)工作上,重視專業(yè)的規(guī)劃和擴(kuò)張,對(duì)學(xué)科發(fā)展缺少注意力。在學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展方面認(rèn)識(shí)不足。在科研上普遍存在著個(gè)人單兵作戰(zhàn),隨機(jī)選題,低水平重復(fù)的現(xiàn)象。由于缺少科研基地,部分教師在科研方面的努力只能停留在東拼西湊“寫論文”的基礎(chǔ)層面上,很難升華到系統(tǒng)研究的高度。因此,教師的科研和專業(yè)水平在整體上難有較大的突破,不能形成具有特色的科學(xué)研究方向和合理的學(xué)科隊(duì)伍,更談不上具有專業(yè)特色的建立和發(fā)展,不利于形成高水平的教學(xué)氛圍。嚴(yán)重阻礙了學(xué)校向深層次、高水平大學(xué)邁進(jìn)的步伐。為此,本文在學(xué)科建設(shè)促進(jìn)特色專業(yè)、促進(jìn)教學(xué)和人材等方面進(jìn)行了探討,對(duì)我院機(jī)電系在學(xué)科建設(shè)方面提出了建議。
1·學(xué)科與專業(yè)的辯證關(guān)系
學(xué)科是高校發(fā)展的基礎(chǔ),人才是高校發(fā)展的動(dòng)力,學(xué)科水平是學(xué)校的標(biāo)志。因此,學(xué)科建設(shè)是高校工作的根本和核心,是立足之本。學(xué)科是大學(xué)的靈魂,是高校專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)和依據(jù),學(xué)科建設(shè)的水平直接或間接反映了大學(xué)科技創(chuàng)新能力和教學(xué)育人的水平。學(xué)科定義是科學(xué)發(fā)展形成的特定范疇,是一個(gè)按知識(shí)門類劃分的、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)術(shù)體系,在操作中也指具體院系建制所依托的學(xué)科。高校的特色往往由學(xué)科的特色來(lái)體現(xiàn)。一所高校是否具有高水平,主要看它有沒有一批高水平、有特色、體系配套的學(xué)科,有沒有一支科技造詣深厚、有影響的教師隊(duì)伍,有沒有一批高水平的科研成果。
高等學(xué)校專業(yè)的定義為根據(jù)社會(huì)分工需要所分成的學(xué)業(yè)門類,以及各專業(yè)都具有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃,以體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。因此,一方面,專業(yè)是為滿足從事某種社會(huì)職業(yè)需要的培訓(xùn)而設(shè)置的。以一門學(xué)科為基礎(chǔ)可以設(shè)置若干個(gè)專業(yè),這些專業(yè)因主要基礎(chǔ)知識(shí)相同或相近而概括在一個(gè)學(xué)科范疇,被視為相近專業(yè)。另一方面,專業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)科人才設(shè)置的,是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。專業(yè)為滿足社會(huì)領(lǐng)域和崗位人材的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要組織多個(gè)學(xué)科來(lái)滿足。所以,一個(gè)學(xué)科可能覆蓋若干個(gè)專業(yè),而一個(gè)專業(yè)也支撐若干個(gè)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)和發(fā)展是長(zhǎng)期的,相對(duì)比較穩(wěn)定,而專業(yè)則是相對(duì)靈活的,它可以根據(jù)社會(huì)的需求和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而適時(shí)調(diào)整。
2·學(xué)科建設(shè)是高校提高辦學(xué)水平的突破口
學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面內(nèi)容:(1)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心。培養(yǎng)造就一支在年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上合理,具有創(chuàng)新精神、充滿干勁與熱情、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)術(shù)隊(duì)伍是關(guān)鍵;(2)科學(xué)研究成果的質(zhì)和量是學(xué)科建設(shè)的另一個(gè)指標(biāo),科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)在于知識(shí)創(chuàng)造新和技術(shù)創(chuàng)新�？蒲泄ぷ鞯膶�(shí)施包括了課題的選擇,實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)、文獻(xiàn)資料等信息的占有、以及學(xué)科建設(shè)管理、自由學(xué)術(shù)氣氛的營(yíng)造等軟硬兩方面的建設(shè);(3)教學(xué)工作包含兩方面的內(nèi)容,即人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置,前者以適應(yīng)社會(huì)人材發(fā)展的需要,后者是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。(4)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進(jìn)科技和社會(huì)發(fā)展。
學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)學(xué)科,有的放矢,有所為而有所不為。在學(xué)科建設(shè)上合理布局,將有限的資金和人力放在基礎(chǔ)較厚、條件較好的學(xué)科和方向上,爭(zhēng)取一點(diǎn)突破,后繼跟上。因此,在學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、條件設(shè)施等方面進(jìn)行調(diào)整,打破院系原有框框,重新構(gòu)建學(xué)科平臺(tái),建立跨學(xué)科、跨學(xué)院的研究中心。將重點(diǎn)學(xué)科辦出特色、創(chuàng)出品牌,提升學(xué)校的知名度。
以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心來(lái)建設(shè)科研、教學(xué)隊(duì)伍,一方面可以堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)特色,另一方面還可以穩(wěn)定學(xué)科的發(fā)展方向。堅(jiān)持老中青相結(jié)合組建科研隊(duì)伍,選拔高水平學(xué)科帶頭人,組織合理的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科梯隊(duì),培養(yǎng)高層次的人才。在重視重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的同時(shí),還要重視非重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),給予必要的扶持,以此來(lái)促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透和聯(lián)合。
學(xué)科是科研的基礎(chǔ),科研是學(xué)科建設(shè)的前提。把科研課題立項(xiàng)為學(xué)科發(fā)展的突破口,鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨單位聯(lián)合進(jìn)行課題研究,提高科研成果水平。鼓勵(lì)教師多參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng),為教師科學(xué)研究搭建學(xué)術(shù)平臺(tái),推動(dòng)教師及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外在相關(guān)學(xué)科上的先進(jìn)技術(shù),爭(zhēng)取看到前沿,以至于站到前沿,最后領(lǐng)跑前沿。學(xué)科建設(shè)離不開科研實(shí)踐基地的建設(shè),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系在一起。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)中心和科學(xué)研究中心在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和科研工作中扮演了重要角色。在學(xué)科建設(shè)中,對(duì)于那些有基礎(chǔ)、發(fā)展前景較好、優(yōu)勢(shì)明顯,屬于新興學(xué)科或交叉學(xué)科或綜合學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)采取集中力量重點(diǎn)扶持和政策傾斜,加快建設(shè)和發(fā)展步伐。力爭(zhēng)創(chuàng)建更多的省級(jí)、部級(jí)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。并以此為依托,開展科研工作。
注重科學(xué)研究與教學(xué)的緊密結(jié)合是學(xué)科建設(shè)另一個(gè)關(guān)鍵,要建設(shè)好重點(diǎn)學(xué)科,首先要處理好科研與教學(xué)的關(guān)系。在目前知識(shí)爆炸、資訊發(fā)達(dá)的年代,學(xué)科知識(shí)快速更新,基礎(chǔ)理論發(fā)展迅速,大學(xué)的教師只有通過(guò)學(xué)科研究,全面系統(tǒng)地了解、掌握某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),才能為教學(xué)不斷提供新的內(nèi)容。同時(shí),教學(xué)反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中的討論和思索,教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)問(wèn)題都有可能作為科學(xué)研究的新課題,對(duì)于人材的培養(yǎng),為充實(shí)科研隊(duì)伍提供了保障,促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。
因此,在學(xué)科和專業(yè)特色的建設(shè)中,科研項(xiàng)目建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié),研究的目的、內(nèi)容和重點(diǎn),資金的籌集,團(tuán)隊(duì)組織是關(guān)鍵�？蒲袑�(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的投入和整合仍是當(dāng)務(wù)之急。一旦確定了發(fā)展方向,實(shí)際性科研經(jīng)費(fèi)投入后才有可能產(chǎn)生具有影響力的研究成果、培養(yǎng)和鍛煉出高水平的科研教師隊(duì)伍。
3·關(guān)于我院機(jī)電系創(chuàng)建特色專業(yè)的思考
機(jī)電系的前身是廣東省機(jī)械學(xué)校,2003年合并到廣東省技術(shù)師范學(xué)院。當(dāng)年廣東省機(jī)械學(xué)校專業(yè)設(shè)置少,學(xué)校在中專的數(shù)控專業(yè)的建設(shè)方面下了很大功夫,取得了一定的成績(jī),因此在珠三角洲的高職、中專學(xué)校中具有一定的知名度。廣東省技術(shù)師范學(xué)院作為廣東省的普通本科高校,雖然在文科等方面具有自身的辦學(xué)特色,但在機(jī)械學(xué)科的辦學(xué)上仍是首次,從辦學(xué)思路、經(jīng)費(fèi)投入和人材培養(yǎng)上與華南理工、廣東工業(yè)大學(xué)等學(xué)校仍有較大的距離。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展,機(jī)電系設(shè)置了機(jī)械電子工程(機(jī)電一體化)、工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化三個(gè)專業(yè),在機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)置汽車工程和CAD/CAM兩個(gè)方向,2006年又成功申報(bào)了廣東省重點(diǎn)數(shù)控實(shí)驗(yàn)室,為機(jī)電系的全面發(fā)展和學(xué)科建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。近幾年,經(jīng)過(guò)不斷地努力,機(jī)電系在數(shù)控技能型人才培養(yǎng)上取得了一些經(jīng)驗(yàn),我們的許多�？飘厴I(yè)生已成為周邊地區(qū)技工學(xué)校的數(shù)控教師,他們吃苦耐勞的精神、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)受到用人單位的歡迎。但是,我們?cè)跈C(jī)械學(xué)科發(fā)展方向方面,仍然處于起步階段摸索階段。 本文認(rèn)為,機(jī)械學(xué)科發(fā)展應(yīng)以一個(gè)方向?yàn)橥黄瓶?即在學(xué)院資源的鼎力支持下,將建設(shè)發(fā)展目光緊盯數(shù)控技術(shù)的發(fā)展。因此,要做的工作目標(biāo)是:把機(jī)械學(xué)科作為學(xué)院工科的重點(diǎn)學(xué)科之一,將已經(jīng)開展多年、具有一定基礎(chǔ)的機(jī)電一體化專業(yè)確定為特色專業(yè)。將機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展與重點(diǎn)數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來(lái),使特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,并力求升級(jí)。機(jī)械電子專業(yè)的數(shù)控技術(shù)特色可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①在數(shù)控技能培訓(xùn)方面,我們?nèi)跃哂泻艽髢?yōu)勢(shì),要繼續(xù)深化數(shù)控機(jī)床操作技能等培訓(xùn)項(xiàng)目,廣泛了解企業(yè)對(duì)機(jī)械人材的技能需求,拓展技能培訓(xùn)的方向和深度,加強(qiáng)技能能力的提高;②重視教學(xué)理論水平與科研水平的依附關(guān)系,在機(jī)電一體化方向上,強(qiáng)調(diào)沒有相應(yīng)的科學(xué)研究,就設(shè)有高水平的專業(yè)教學(xué),更談不上專業(yè)特色。因此,由學(xué)院重點(diǎn)扶持?jǐn)?shù)控技術(shù)方向的科研項(xiàng)目,組織團(tuán)隊(duì)非常重要。團(tuán)隊(duì)在數(shù)控技術(shù)上強(qiáng)調(diào)概念先行,理論先行,爭(zhēng)取先有一些關(guān)于數(shù)控技術(shù)的論文,待有一定的研究鋪墊后再爭(zhēng)取省、市項(xiàng)目,并注意與企業(yè)形成橫向聯(lián)合的態(tài)勢(shì)。據(jù)報(bào)導(dǎo),在中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持快速發(fā)展和繼續(xù)實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需方針的拉動(dòng)下,國(guó)內(nèi)機(jī)床市場(chǎng)十分活躍,數(shù)控機(jī)床發(fā)展很快。但是與數(shù)控機(jī)床配套的功能部件的產(chǎn)品水平和產(chǎn)業(yè)化規(guī)模還無(wú)法滿足數(shù)控機(jī)床發(fā)展的需要,成為制約數(shù)控機(jī)床發(fā)展的瓶頸之一。因此,從設(shè)備數(shù)字化控制入手,將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用在相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備上是我們科研工作的發(fā)展方向之一。目前,數(shù)控機(jī)床高速加工工藝和設(shè)備部件,如,數(shù)控系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、高速電主軸、主軸部件、滾珠絲杠、滾動(dòng)直線導(dǎo)軌、數(shù)控刀架、測(cè)量系統(tǒng)、防護(hù)裝置等項(xiàng)目都是研究的大熱門。我們的研究方向應(yīng)考慮珠江三角洲區(qū)域的特色和優(yōu)勢(shì),將科研與企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),面向企業(yè),服務(wù)社會(huì)。因此,在數(shù)控機(jī)床主要功能部件的創(chuàng)新發(fā)展上加大投入,從數(shù)控設(shè)備部件研究入手,與企業(yè)緊密合作,從產(chǎn)學(xué)研三方面提高理論和科研水平,并帶動(dòng)專業(yè)理論教學(xué)的進(jìn)步。
在人材梯隊(duì)組織和人才培養(yǎng)方面,我系已有多位青年教師赴德國(guó)深造數(shù)控技術(shù)。通過(guò)校內(nèi)教師資源的整合與提高,充分挖掘現(xiàn)有教師的潛力,不斷吸引高素質(zhì)人材的加入,科學(xué)有效的管理,營(yíng)造自由和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境,可以達(dá)到帶動(dòng)機(jī)電學(xué)科及其專業(yè)發(fā)展,提高教師的科研和教學(xué)水平,在人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用的目的。
綜上所述,學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展、科研立項(xiàng)促進(jìn)教學(xué)理論、人才技能培養(yǎng)到特色專業(yè)的建立是我院科研和教學(xué)發(fā)展的必由之路。因此,將機(jī)械工程建設(shè)為學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科,將機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)為特色專業(yè),直至名牌專業(yè),必然為學(xué)院工科發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)。
參考文獻(xiàn):
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