新時期高職院校新生班主任工作核心詞的論文

新時期高職院校新生班主任工作核心詞的論文

　　當前，隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的大一新生較以往呈現出很多新的特點。他們中有的來自普通高中、職業(yè)中學，有的來自部隊、社會，他們的思維、學習、生活方式存在著很大的差異性，這些因素決定了高職院校的新班主任工作是極其特殊和重要的。班主任做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現角色轉換，走上良性發(fā)展軌道，還是對于班主任順利做好今后幾年的工作，都有著十分重要的意義。

　　高職院校新生班主任工作要抓住以下三個核心詞：

　　核心詞之一：了解學情

　　班主任的工作對象是有思想、有自尊、個性迥異的學生，班主任要想把工作做好，就必須在正確的思想指導下，經常及時全面地了解學生、研究學生，這是使班主任工作達到科學性、針對性、實效性的基礎。

　　1、了解的內容。班主任了解、研究學生的內容應該是多方面的，既要有廣度，也要有深度；既有需要一般了解、研究的基本內容，又有必須深入了解、研究的深層次的內容。具體說來：一是了解班級的整體情況，包括了解班級學生的基本情況和班級學生的發(fā)展情況兩方面的內容；二是了解學生個人的情況，如學生個人的一般情況、個性心理特征、健康狀況等。

　　2、了解的途徑。經過實踐，筆者認為，班主任了解新生的有效途徑主要有:

　�。�1）通過學生檔案了解學生。班主任可在新生報到前通過閱讀學生檔案來了解學生的基本情況。

　�。�2）開好第一個班會。第一次班會的主要目的應該是：教師和學生相互認識，對彼此有一個初步的了解；介紹不同于高中的大學生活和學習方式；圍繞以后的就業(yè)方向，使學生明確在校期間應該如何全面地培養(yǎng)和鍛煉自己的能力。在第一次班會上，班主任應讓學生充分表現自我，這樣既可以活躍氣氛，又可以讓學生充分展示他們的優(yōu)點，同時班主任也可以加深對學生的了解。

　�。�3）通過談話加深對學生的了解。要想真正了解學生，就要善于與學生談話，進行面對面的交流、溝通。

　　核心詞之二：班級建設

　　健全完善班級制度，民主組建班委會，建立班級自我管理體系，加強班級文化建設，形成良好的學風，這是班主任有效開展班級管理工作的保障。

　　1、建立班級自我管理體系。

　　開學初，班主任應盡快充分掌握新生信息，并在科學分析這些信息的基礎上，在班集體里建立班級的自我管理體系，這樣可更有效地開展新生班主任工作，達到事半功倍的效果。班級自我管理體系的建立主要包括兩方面: （1）民主組建班委會。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,而班干部就是工作對象的“火車頭”。大一選的班委,對于剛入學不久的大學生各方面能力的培養(yǎng)、大學新班級的形成、以后班風學風的建立和發(fā)展有著奠基作用,因此選拔和培養(yǎng)大學一年級的班干部至關重要。在選拔班干部的時候，要選擇那些具有全心全意為同學服務的熱情和高度責任感以及群眾基礎好、工作能力強的學生組成班級的第一屆班委會，使之各盡所能，發(fā)揮好老師和同學間的橋梁作用。

　�。�2）班級制度建設。無規(guī)矩不成方圓，班級工作的順利進行離不開完善的有效的班級制度。制定和實施班級制度應注意以下四個方面：一是抓好開頭；二是重視大家的意見；三是制度的實施要持之以恒；四是制度的實施要公開、公平、公正。

　　2、建立優(yōu)良學風。大一新生剛從中學或社會進入大學，在學習內容和方式上面臨很大的變化。因此，作為新生班主任，應盡快在班級中營造出濃厚的學習氛圍，創(chuàng)建學習型班級，以幫助新生適應大學的學習生活。

　　關鍵詞之三：入學教育

　　新生入學教育是大學生接受高等教育的開端，是大學新生理解大學、適應大學、融入大學的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質量的基礎性工作，同時，新生入學教育的有效開展也將為以后班級管理工作的順利進行打下良好的基礎。針對高職院校新生的特點，筆者認為，從班主任工作角度來講，高職院校新生的入學教育應圍繞以下三個方面展開：

　　1、認知教育。認知教育主要包括角色認知教育、學校認知教育和專業(yè)認知教育三個板塊。通過認知教育，可以使學生對大學生這個新的身份有所了解，對學校的歷史、傳統(tǒng)、學校及周邊的環(huán)境有所熟悉，對所學專業(yè)的研究領域、特點及發(fā)展前景有所認知，有助于其盡快適應新的環(huán)境，展開新的生活。

　　2、養(yǎng)成教育。這里主要有三個方面的內容，即行為習慣養(yǎng)成教育、學習習慣養(yǎng)成教育和生活習慣養(yǎng)成教育。當前高職院校入學新生大都為90后一代，缺乏良好的學習習慣，生活自理能力不足是他們共同的特點，對他們進行學習習慣養(yǎng)成教育和生活習慣養(yǎng)成教育的目的就在于改變這現狀。另外對于來自社會的高職新生來說，他們的行為習慣與大學生行為規(guī)范有較大距離，因此在進行行為習慣養(yǎng)成教育時應側重于這一部分新生。

　　3、心理疏導。由于大學生活在學習要求、生活環(huán)境、人際關系等方面發(fā)生了較大變化，極易引起新生出現諸如憂郁感、孤獨感、失落感等不良情緒，甚至引發(fā)心理疾病。因此，作為新生班主任，要密切關注學生的心理變化，及時發(fā)現問題及時解決，同時還應加強班級文化建設，用健康豐富的班級文化生活有效地調節(jié)學生的情感和心理，讓新生們不僅生活上舒適，而且精神上感到愉快。

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