個性化教學(xué)讓孩子真正成長教學(xué)論文
【摘要】教育是要挖掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，而不是隨意去改造，甚至是創(chuàng)造我們所認(rèn)為的理想個性，也不是要將他們機(jī)械地加工成教者、社會所需要的“產(chǎn)品”.給學(xué)生自由生活學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的個性真正得以張揚(yáng)，學(xué)習(xí)才能不僵化。
【關(guān)鍵詞】個性化 語文學(xué)習(xí) 彰顯個性
意大利著名教育理論家、瑞吉?dú)W教育體系創(chuàng)始人洛利斯·馬拉古茲在《不，一百種是在那里》詩中這樣寫道：“孩子有/一百種語文/一百種雙手/一百個想法/一百種思考、游戲的方式/……”每個孩子都是鮮活的生命個體，都是充滿靈性的，有著不同的特質(zhì)、能力、思維。在培養(yǎng)生命的道路上，我們要留住“九十九種”,讓智慧綻放成五彩的花園。
一、搭建民主的平臺，走出平等的大道
教育需要民主，民主的教育才能鋪設(shè)平等的大道。教育中，教師需從師生關(guān)系入手，為和諧教育創(chuàng)設(shè)條件。
1.呼喚心靈的尊重
以愛釋懷教育，拉近心靈的距離。建立民主平等的師生關(guān)系，要從教師自身的轉(zhuǎn)變開始。教師只有從心底真正尊重學(xué)生，信任他們的學(xué)習(xí)能力，才能贏得學(xué)生的尊重與信任。熱切關(guān)注的目光，輕柔愛撫的動作，真誠平等的交談，無一不體現(xiàn)了一種人性的關(guān)懷。如此出自內(nèi)心的關(guān)懷與期望，必定能奠定和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。此種環(huán)境中成長的學(xué)生，敢于大膽坦露心扉，為展示個性搭建了舞臺。
2.實(shí)現(xiàn)平等的對話
新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)為一種和諧融洽的氛圍。在民主平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生敢于在課堂中大膽發(fā)表意見，不會害怕因自己離奇的想法而遭受斥責(zé)，可以大膽地對老師、對教學(xué)提出意見。老師恰如其分地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出評價，充滿鼓勵，充滿關(guān)懷。尊重個性，從實(shí)現(xiàn)平等開始。
二、解放思想桎梏，認(rèn)識個性的真我
新課程改革，不僅革新了教育者僵固不變的頭腦，也讓學(xué)生對“學(xué)”有了新的認(rèn)識。作為學(xué)生，不僅要去適應(yīng)老師的“教”,更要主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的才能得到最大限度的發(fā)揮。
1.敢于面對自我
教育如果太壓抑，學(xué)生就會變得虛偽。平等和諧的師生關(guān)系，消除了學(xué)生心理的這種顧慮，對自己有一個清醒的認(rèn)識，這樣才能在學(xué)習(xí)中把握自己。如班上可以開展說說心里話的交流會，讓學(xué)生說出自己心中的想法；寫“秘密”日記，讓學(xué)生正確地對自己的行為給予評價。
2.勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”
不唯上，不唯師，有獨(dú)特見解，勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”,這是學(xué)生一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《三袋麥子》一文后，請同學(xué)對文中三個人物作評價，你最喜歡誰？為什么？絕大部分同學(xué)都喜歡小猴。原因是小猴聰明能干，這也是教者心中較為滿意的答案。而有一個學(xué)生卻不這么認(rèn)為，他說自己最喜歡的是小牛，因?yàn)樾∨９?jié)儉，我們現(xiàn)在生活條件都很好，也不該忘了“節(jié)儉”兩字。多么富有個性化的回答，對于這種敢于挑戰(zhàn)“大眾意見”的想法，應(yīng)該給予鼓勵。
三、實(shí)施個性化教學(xué)，尋找適我的學(xué)法
要真正地保護(hù)好這種積極狀態(tài)，個性化的教學(xué)是關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
1.自由地讀
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币獙�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須理解和尊重學(xué)習(xí)主體的多樣性、豐富性，在激活學(xué)生的個性思維、個性情感上下功夫。朗讀被日益重視，課堂上、課后教師總會留給學(xué)生朗讀時間，然而重視了形式，卻忽視了朗讀的實(shí)效性，主要表現(xiàn)在對學(xué)生朗讀方式過多過硬的規(guī)定。課堂里，曾發(fā)現(xiàn)不少這樣的細(xì)節(jié)，教師要求學(xué)生帶著問題高聲朗讀時，發(fā)現(xiàn)在這許多高聲朗讀的同學(xué)之外，還有個別沒有張嘴，而在默看，老師便會走過去輕敲幾下桌沿，以示提醒，或直接傳達(dá)“命令”——不可默看，只能朗讀。殊不知，這種統(tǒng)一的朗讀模式，是否真正適合每個同學(xué)的`學(xué)習(xí)特質(zhì)。也許默看靜思更能激活一些同學(xué)的思維。
2.開放地背
語文學(xué)習(xí)注重積累，因而背誦成為語文的一種必備素養(yǎng)。對于學(xué)生個體而言，背誦的有效方法也各有不同。有的同學(xué)喜歡大聲朗讀記憶，有的則喜歡默看靜記；有的擅長整篇文章一起背誦，有的擅長分段式記憶；有的要先反復(fù)研領(lǐng)文章的意味后再背，有的則要理清脈絡(luò)再記……總之，各有各的法子。教師不必強(qiáng)求一種背法，要開放背誦的形式，最終實(shí)現(xiàn)“殊途同歸”.
3.大膽地寫
寫作能力是語文能力的最直接體現(xiàn)，也是學(xué)生語文個性得以充分體現(xiàn)的地方。倡導(dǎo)學(xué)生大膽地寫，既要敢于對豐富的生活真實(shí)地反映，又要勇于大膽地想象，對五彩的世界產(chǎn)生更多的遐想，這也是個性化的最佳體現(xiàn)之處。
在真實(shí)中彰顯個性。對于學(xué)生的作文，我們總是以“真”為前提，可由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多同學(xué)想寫“真”生活卻又不敢寫。在批閱作文中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，凡是寫一件難忘的事，就總是扶老奶奶過馬路一類的助人為樂事。內(nèi)容千篇一律的背后，讓我們看到的是學(xué)生那顆沒有被釋放的心。寫作的源泉是生活，學(xué)生為何會沒有內(nèi)容可寫，并不是生活忽視了他們，而是他們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察生活的眼睛，一個自由放飛的心靈。因而追求作文的“真”,就要讓學(xué)生摒棄心中的諸多顧忌，大膽地拋開一切其他因素的干擾，真真實(shí)實(shí)地用語言、用心靈來表現(xiàn)，率真地將個性融入其中。
給想象插上翅膀�！耙磺�讀者心中有一千個哈姆雷特。”這正是想象在文學(xué)世界里產(chǎn)生的奇妙影響。如果說真實(shí)的生活是作文的源泉的話，那么虛擬的世界將為作文世界更添生機(jī)與靈魂。小學(xué)生大多愛幻想，且他們有無窮的想象能力，這在成人世界卻變得逐漸枯竭。讓學(xué)生敢于大膽想象，超越現(xiàn)實(shí)，并能用筆描繪他們所向往的世界，那該是多么美妙的事�。〗處熞粩嗟毓膭顚W(xué)生去想象，在不斷放飛思緒的過程中，讓個性得以飛揚(yáng)，讓創(chuàng)造成為可能。
在教育面前，有些時候我們顯得很無奈，但是尊重人性是教育的根本。把學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的熱忱、真我的個性還給學(xué)生，讓他們在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中成為一個“真”人，一個“能”人。農(nóng)村初中語文教學(xué)論文新課標(biāo)初中語文教學(xué)論文新課改初中語文教學(xué)論文初中語文教學(xué)論文范文
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