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珠寶設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)論文
摘 要：清晰地發(fā)現(xiàn)“讓美走進(jìn)生活”的教育思想真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”“為學(xué)生構(gòu)筑發(fā)展的平臺(tái)”的教育理念�！岸谡n改”新教材注重學(xué)生的“體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”,鼓勵(lì)學(xué)生“實(shí)踐與創(chuàng)造”,其中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例，而且多角度地為學(xué)生提供了一個(gè)寬泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。因此，結(jié)合珠寶設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，和學(xué)生一起品嘗“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的快樂。
關(guān)鍵詞：珠寶設(shè)計(jì)課程；體驗(yàn)性學(xué)習(xí)；職業(yè)價(jià)值
珠寶設(shè)計(jì)是我校珠寶營(yíng)銷專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。在珠寶設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，筆者把新理念、新方法和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行了體驗(yàn)性教學(xué)的初步嘗試。而所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，是指人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說或未必能夠言說的知識(shí)，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。那么，珠寶設(shè)計(jì)教學(xué)中如何實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本人做了一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)注重主客體的交融性
學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，是學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過程。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是將傳統(tǒng)上以教學(xué)為中心的教師，在課堂中要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生興趣，真正成為教學(xué)過程的主體。如，在“珠寶設(shè)計(jì)中的中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案”的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生促銷中國(guó)結(jié)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增加了口語交流的體驗(yàn)；通過觀看珠寶營(yíng)業(yè)員銷售的視聽體驗(yàn)，豐富了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同；通過動(dòng)手繪畫漂亮的珠寶飾品的體驗(yàn)，學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而提高了欣賞力和創(chuàng)造力。
二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐性
實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的重要方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是要把有限的教材，引到無限的生活中去。如，在“水晶鑒賞”教學(xué)中，學(xué)生在東海水晶城通過把玩、撫摸各種水晶的過程，通過手的觸覺，體驗(yàn)到各種水晶實(shí)體的不同，摸到了天然水晶的細(xì)嫩、光滑、舒服；通過觀察各種天然水晶的體驗(yàn)，聆聽教師講解各種水晶的形成，體會(huì)大自然的奧妙，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)專業(yè)的熱情；通過動(dòng)手繪畫體驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的珠寶與天然珠寶有很大的差別，但又互相聯(lián)系。通過課堂實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面知識(shí)的立體感知，校正和提升認(rèn)知思維，就可以在理解知識(shí)的同時(shí)獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)。
三、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性
在珠寶設(shè)計(jì)教學(xué)中，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。如，按人體的功能可分為：感覺觸覺體驗(yàn)、視覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)、思維想象體驗(yàn)、情感審美體驗(yàn)；按體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺體驗(yàn)、視聽情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)、審美體驗(yàn)等。
注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多姿多彩。如，“珠寶設(shè)計(jì)中的中國(guó)結(jié)編織”的教學(xué)，教師利用設(shè)定場(chǎng)景，讓學(xué)生首先進(jìn)行珠寶設(shè)計(jì)并推銷，進(jìn)一步引發(fā)懸念，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了珠寶營(yíng)業(yè)員的體驗(yàn)，學(xué)生從模擬珠寶營(yíng)業(yè)員的過程中了解要成為一名合格的珠寶營(yíng)業(yè)員必須具備珠寶編織的技能，于是進(jìn)行了珠寶編織的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，最后讓自己做的珠寶編織作品在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園中出售。在和諧的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣，還獲得了職業(yè)認(rèn)同成功的喜悅，當(dāng)編織作品被展出銷售時(shí)，也展示著孩子們的職業(yè)理想。
四、創(chuàng)設(shè)珠寶設(shè)計(jì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的情境
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師站講臺(tái)、學(xué)生一人一位的學(xué)習(xí)形式，整齊有序，但是限制了學(xué)生的自由，影響了學(xué)生的主動(dòng)性。所以在珠寶設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的情境。在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，改變傳統(tǒng)的單行單列座位排列的方式，把學(xué)生座位擺成四人一組、五人一組或六人一組，甚至擺成方形、圓形、花形。在授課過程中，還要注意男女差異，可以根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生自由結(jié)合，結(jié)成“興趣小組”,即研究相同興趣問題的同學(xué)為一組，他們有共同的專業(yè)興趣探討，容易找到研究問題的途徑；結(jié)成“伙伴小組”,即研究問題配合最為默契的同學(xué)為一組，他們便于溝通，易于產(chǎn)生共鳴。整個(gè)教學(xué)過程中，教師作為課堂學(xué)習(xí)中的重要一員，也要參與到學(xué)生小組的活動(dòng)中去，與他們一起思考、一起討論、一起動(dòng)手制作，相互交流。如，教學(xué)“首飾主題設(shè)計(jì)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地“體驗(yàn)”各個(gè)不同主題的設(shè)計(jì)要求和特點(diǎn)，我把各個(gè)專題分別寫在小紙牌上，放在教室事先擺好的桌子上，每一處代表一個(gè)主題，在學(xué)生分組挑選自己喜愛的主題，分組探討、設(shè)計(jì)，并闡明設(shè)計(jì)思路。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來，紛紛行動(dòng)起來，走到教室各個(gè)角落，與同學(xué)交流自己的所見、所聞、所想和所感。這節(jié)課，學(xué)生的自主意識(shí)極強(qiáng)，在寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，紛紛設(shè)計(jì)出了不同主題的飾品，感受到了珠寶設(shè)計(jì)的魅力。
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的，又互相聯(lián)系，學(xué)習(xí)的主體本身就是一個(gè)利用視覺、聽覺、手感觸覺和大腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的復(fù)合體和共同體。我們?cè)谥閷氃O(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生需求、專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)職業(yè)意義及職業(yè)價(jià)值的體驗(yàn)。
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