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新課程背景下物理教學(xué)中的美學(xué)體驗(yàn)論文
內(nèi)容提要：在物理教學(xué)中蘊(yùn)涵著大量的美育內(nèi)容，且體裁多樣，表現(xiàn)形式豐富多彩。愛美之心人皆有之，感受美、追求美是人的本能，發(fā)現(xiàn)美、追求美的教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 美學(xué) 體驗(yàn)
美感是人對(duì)客觀事物或?qū)ο蟮拿赖奶卣鞯那楦畜w驗(yàn)，它是由具有一定審美觀點(diǎn)的人對(duì)外界事物的美進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的一種肯定、滿意、愉悅、愛慕的情感。
美感是人對(duì)審美對(duì)象的一種主觀態(tài)度，是對(duì)審美對(duì)象是否滿足主體需要的反映。審美就是對(duì)美與丑進(jìn)行鑒賞。只有通過認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞活動(dòng)，才可能產(chǎn)生美感。我們的地球是美的，自然是美的，自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是美的，物理學(xué)科也是美的。在新課程背景下物理教學(xué)中的一些美學(xué)體驗(yàn)如下：
一、留白之美
從必修1和必修2新教材可以看出，很好地體現(xiàn)了新課程的基礎(chǔ)性和時(shí)代性，圖片新穎，內(nèi)容安排恰當(dāng)?shù)�。其�?shí)教材中最好的，我認(rèn)為還是留有很多空白，留白之美。一副美妙的山水畫，都是有很多留白的。這些空白，學(xué)生可以通過自主預(yù)習(xí)，提出的問題就寫在空白處；在老師的指導(dǎo)下，記下探究的內(nèi)容；在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以記下別的同學(xué)的見解。書籍是人類最美好的東西，新教材極具美感。
二、圖片之美
新教材中加入了很多精美的圖片，交通的、娛樂生活的、體育的、科技的等等，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)之美，享受科技帶來的生活之美，激發(fā)學(xué)生探索之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，通過圖片可以緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，變抽象為直觀，更有利于學(xué)生學(xué)好物理。
三、實(shí)驗(yàn)之美
無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是分組實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂，而實(shí)驗(yàn)的神奇又讓學(xué)生無比驚奇。如“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)金屬塊和羽毛在真空中下落一樣快時(shí)，學(xué)生心中會(huì)有一種對(duì)科學(xué)的折服、崇敬之情。當(dāng)演示“簡(jiǎn)易庫(kù)侖扭秤”實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)固體物質(zhì)被摩擦后就能使懸桿扭轉(zhuǎn)，雖然看不見兩個(gè)物體帶上了電，但確實(shí)存在相互作用的庫(kù)侖力。當(dāng)演示“稀薄氣體發(fā)光”時(shí)，學(xué)生在高壓電發(fā)出“啪、啪”聲響時(shí)，既緊張又興奮，而當(dāng)氣體發(fā)光后又一陣驚嘆，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新之情。
四、變化之美
變化是永恒的，二十一世紀(jì)唯一不變的是“變化”。習(xí)題的變化，參量的變化，狀態(tài)的變化，過程的變化，物質(zhì)的變化，這些無不都吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。自然界的物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的，在變化中，物質(zhì)所表現(xiàn)出來的動(dòng)態(tài)美比物質(zhì)的靜態(tài)美更能引發(fā)學(xué)生的思維和想象。在觀察和感知中啟發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，使他們的學(xué)習(xí)智力得到自然而然的發(fā)展和促進(jìn)。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切。”
五、對(duì)稱之美
有左手定則，就有右手定則；有正，也有負(fù)；有矢量，還有標(biāo)量；還有簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱性，振動(dòng)圖象中正弦曲線的對(duì)稱美，以及電場(chǎng)線、磁感線的對(duì)稱，不僅是平面的，還有立體空間的，一切都是對(duì)稱的。所以，在學(xué)習(xí)和解題中還要緊緊抓住物理的對(duì)稱性。
六、意境之美
物體做初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，物體從靜止開始運(yùn)動(dòng)。剛開始動(dòng)而又沒有動(dòng)，究竟動(dòng)沒動(dòng)？物體靜止時(shí)加速度為零，剛開始運(yùn)動(dòng)后有加速度，而又沒有速度；兩小球剛要相碰而又沒有相碰，究竟碰沒碰？物體做豎直上拋運(yùn)動(dòng)，剛到達(dá)最高點(diǎn)又剛要開始下落。對(duì)這樣的問題，學(xué)生有時(shí)是在云里霧里。這就是物理的意境之美。
七、相對(duì)之美
甲相對(duì)乙在上升，乙相對(duì)丙在上升，其實(shí)丙也在上升，甲乙丙都在上升。每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步，也都在成長(zhǎng)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，這也正是新課改要體現(xiàn)的精神。運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，評(píng)價(jià)是相對(duì)的，什么事都是相對(duì)的。
八、瞬時(shí)之美
物體做初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，物體先受靜摩擦力，立刻變?yōu)閯?dòng)摩擦力；物體滑上傳送帶，當(dāng)物體的速度與傳送帶的速度相等時(shí)，物體所受力瞬間發(fā)生改變；物體在與豎直彈簧連接的托板上運(yùn)動(dòng)，物體與托板一起向上運(yùn)動(dòng)具有相同的加速度時(shí)，物體與托板沒有脫離，當(dāng)彈簧恢復(fù)到原長(zhǎng)時(shí)，物體與托板還具有相同的向上的速度，而物體與托板又要脫離。脫離瞬間兩物體加速度相同，都為重力加速度，瞬間之后物體的加速度仍為重力加速度，而托板在彈簧彈力和自身重力的作用下，瞬間加速度又開始增大。物理習(xí)題中有很多這樣的瞬時(shí)突變之美。
九、臨界之美
物體剛好到達(dá)圓周運(yùn)動(dòng)的最高點(diǎn)，具有臨界速度，重力剛好提供向心力，物體剛要掉下來而又沒有掉下來。同樣，物體在與豎直彈簧連接的托板上隨托板一起上下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體與托板一起向上運(yùn)動(dòng)具有相同的加速度時(shí)，物體與托板沒有脫離，而當(dāng)彈簧恢復(fù)到原長(zhǎng)時(shí)，如果物體與托板的速度剛好為零，兩物體運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，兩物體剛要脫離而又沒有脫離。物體所處的臨界狀態(tài)，臨界之美。
十、過程與狀態(tài)之美
物理就講兩個(gè)東西，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過程。物理量中有過程量和狀態(tài)量，總是由狀態(tài)量的變化與過程量建立方程。是過程重要，還是狀態(tài)重要呢？人生是一個(gè)過程，中間有很多狀態(tài)，如中考和高考。從考試結(jié)果來看，狀態(tài)重要。但是沒有一個(gè)好的過程，又怎來好的狀態(tài)呢？成功時(shí)是快樂的，成長(zhǎng)過程也是快樂的。
十一、人文之美
在物理教學(xué)過程中，物理學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神，既提高了學(xué)生的審美和道德觀念，使學(xué)生的情操得到陶冶，也使學(xué)生的心靈得到凈化，人格得到升華。法拉第就是為一個(gè)想象，也即就是一句話：“電能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)能不能產(chǎn)生電呢？”，苦苦奮斗了十年，研究制造出第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。還有發(fā)明家愛迪生。還有牛頓那句至理名言：“如果我所見到的比別人要遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟系木壒省�。這些都是一種美的體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行了一次很好的教育。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，培養(yǎng)了觀察、分析、綜合等思維能力。
物理學(xué)中還有存在于基本原理、定理，基本規(guī)律中的形式之美。如簡(jiǎn)諧橫波的動(dòng)態(tài)、韻律、曲線之美；物理實(shí)驗(yàn)操作的程序之美；物體受力、速度、位移的漸變之美；研究的對(duì)象是物體，物體在做什么——運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的物體與受到的力之間有什么規(guī)律——牛頓運(yùn)動(dòng)定律，物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)之美；從一般到特殊、從抽象到具體的物理規(guī)律的內(nèi)在和外在之美等等。這些無不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)完美而又玄妙的物理世界，引起學(xué)生強(qiáng)烈的美的感覺和美的誘惑，從而激起學(xué)生探索美的奧秘的強(qiáng)烈興趣。當(dāng)學(xué)生有了這種美感之后，就能很快地理解這方面的知識(shí)并加深對(duì)這方面知識(shí)的記憶，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
在審美教育的過程中，既對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，又曉之以理；通過美學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、不怕困苦，追求真理、勤奮好學(xué)，埋頭苦干、以苦為樂，專心致志、持之以恒的崇高品質(zhì)。在潛移默化中滲透到學(xué)生的心靈，使他們不斷完善自我的品質(zhì)和修養(yǎng)，建立一種科學(xué)的意識(shí)和精神，從而達(dá)到學(xué)生終身發(fā)展的需求，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，物理中的美無處不在，讓我們?cè)谛抡n改精神的指引下，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)物理的美，享受物理的美。
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