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關(guān)于高校環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)策略探討論文
摘要：
隨著城市的飛速發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，人們對環(huán)境問題越發(fā)關(guān)注，如何使社會經(jīng)濟可持續(xù)、健康發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點問題。在這種情況下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)運而生，并逐步形成一種獨立的學(xué)科。環(huán)境設(shè)計專業(yè)迅速發(fā)展，成為高校教學(xué)的實驗田。順應(yīng)時代的需求、改進固有的教學(xué)模式、完善新學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型應(yīng)用人才是高校教育的重點。我國高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)目前處于起步階段，教學(xué)模式不夠合理，部分教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。當(dāng)下，高校應(yīng)改進環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育模式，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出實用型環(huán)境設(shè)計人才。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境設(shè)計;人才;高校教育
一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生的背景
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，城市建設(shè)發(fā)展迅猛，但是粗放型的發(fā)展模式片面地把城市的發(fā)展等同為城市經(jīng)濟的增長，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些環(huán)境問題。高等教育可為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供大量的人才，肩負著培養(yǎng)新型社會人才的重要使命。在經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動下，新技術(shù)、新科技得到了應(yīng)用，環(huán)境設(shè)計教育成為新時代高校教育的重要組成部分。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師要重視社會對人才的需求，要對固有的教育方式和教學(xué)模式進行改革。其中，創(chuàng)新是環(huán)境設(shè)計專業(yè)進一步發(fā)展的關(guān)鍵。
二、高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀
1985年，中國建筑學(xué)會于北京召開的中青年建筑師座談會，使環(huán)境藝術(shù)作為一門新興的藝術(shù)學(xué)科進入大眾的視野。環(huán)境設(shè)計專業(yè)以建筑、環(huán)境、規(guī)劃、造型審美為基礎(chǔ)，順應(yīng)社會的發(fā)展需求，以提高環(huán)境質(zhì)量、保證經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境設(shè)計專業(yè)在高校的發(fā)展歷史并不算長，以藝術(shù)類院校和工科院校為主。由于不同的高校對本科教學(xué)性質(zhì)的理解存在差異，不同高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位也有一些差別。部分高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)較為單調(diào)、狹隘，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳、知識結(jié)構(gòu)不夠合理，難以滿足社會的需求。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案
環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，充滿了魅力，具有良好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是建筑行業(yè)的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)下，人們追求生態(tài)平衡，環(huán)保意識越來越強烈。環(huán)境設(shè)計專業(yè)跨越建筑專業(yè)與美術(shù)專業(yè)，是一個綜合性的專業(yè)。教師要明確教學(xué)目標，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，改進固有的教學(xué)模式，聯(lián)系實際，抓好課程建設(shè)，形成科學(xué)、合理的教學(xué)體系。在課程整體構(gòu)思方面，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，改進教學(xué)方式，還要充分認識到環(huán)境設(shè)計教育的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造力，明確創(chuàng)造是設(shè)計的主線，以建筑內(nèi)部空間、外部空間和公共藝術(shù)空間的設(shè)計為教學(xué)的重要方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強社會實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用假期合理安排學(xué)生進行社會實踐、市場調(diào)查，使其熟悉項目流程，提高其社交能力和協(xié)作能力。在教學(xué)課程設(shè)計中，除了專業(yè)知識外，與本專業(yè)相關(guān)的美學(xué)、企業(yè)文化、軟件知識都是課程設(shè)計的重點內(nèi)容。教師要讓學(xué)生了解空間設(shè)計理念，學(xué)習(xí)工程預(yù)算、室內(nèi)外設(shè)計原理、城市規(guī)劃以及環(huán)境照明等知識，掌握各種施工流程，運用計算機等輔助工具展示空間設(shè)計的最終效果。
四、對我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科基礎(chǔ)教學(xué)的思考
環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有特別的專業(yè)性質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)也具有一定的特殊性。筆者認為，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間對學(xué)生未來的發(fā)展更加有利。高�？刹捎梦迥曛平逃Ｊ�，基礎(chǔ)教育階段為三年，后兩年主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣與綜合素質(zhì)。教師引導(dǎo)不同就業(yè)方向的學(xué)生選修不同的課程，從而由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，關(guān)注藝術(shù)與生態(tài)的關(guān)系，打破固有的教學(xué)模式，使藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一起來。環(huán)境設(shè)計是在建筑空間的基礎(chǔ)上進行的設(shè)計，在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中，教師在注重建筑本身的空間框架的同時，要研究新材料與新技術(shù)，將環(huán)境設(shè)計與建筑學(xué)有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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