- 相關(guān)推薦
漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀和趣味教學(xué)方法論文
摘要：漢語拼音, 是每一位小學(xué)生必學(xué)的知識(shí), 能夠幫助其認(rèn)讀漢字、矯正普通話。但由于大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)采用的方法過于單一甚至枯燥導(dǎo)致許多小學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)失去興趣。本文在淺析漢語拼音教學(xué)的趣味方法前先談?wù)勎覈?guó)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的要求及小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；游戲；方法
一、我國(guó)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音聲母的要求
2011年版義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)與內(nèi)容中第6點(diǎn)對(duì)拼音的學(xué)習(xí)要求是[1]“學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話”。第一學(xué)段的“識(shí)字與寫字”中第5條對(duì)拼音的學(xué)習(xí)要求是[1]“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié), 正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母, 熟記《漢語拼音字母表》”。第6條中也提到[1]“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。即漢語拼音主要用于識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。
漢語拼音既然只作為識(shí)字和推廣普通話的“工具”, 那么教師在教學(xué)時(shí)不能提過高要求, 不應(yīng)該讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有過于大的負(fù)擔(dān), 過于放大其作用和功能反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。
二、小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的現(xiàn)狀
受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊? 有些小學(xué)生說的大多是方言, 入學(xué)后從方言過渡到規(guī)范的普通話發(fā)音對(duì)于他們來說有一定的難度。其次有些家長(zhǎng)會(huì)在幼兒園升小學(xué)的假期給孩子報(bào)拼音輔導(dǎo)班提前學(xué)習(xí), 所以小學(xué)生的拼音水平是參差不齊的。再次, 小學(xué)的課堂一節(jié)課時(shí)間為40分鐘, 小學(xué)生的注意力一般在20分鐘甚至更少的時(shí)間, 他們剛剛從幼升小, 習(xí)慣了課堂松散自由的學(xué)習(xí)環(huán)境, 小學(xué)的課堂相對(duì)拘束使得他們無法集中注意力, 喜歡在座位底下搞小動(dòng)作, 隨意走動(dòng)。但小學(xué)生的記憶力好, 低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械記憶的方法, 所以教師可以將知識(shí)點(diǎn)的講解放在前20分鐘, 這個(gè)時(shí)候是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。
三、漢語拼音教學(xué)的方法
1、教具的靈活使用
在漢語拼音教學(xué)時(shí), 教具能夠更好地幫助小學(xué)生理解、學(xué)習(xí)拼音。根據(jù)瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段, “2-7歲兒童處于前運(yùn)算階段”。一年級(jí)的小朋友正處于這個(gè)階段, 這個(gè)時(shí)期是兒童憑借表象來進(jìn)行思維, 但他們沒有守恒概念, 不能一心二用。他們認(rèn)識(shí)事物需要通過具體的東西來支持。因此, 在教學(xué)過程中, 老師應(yīng)當(dāng)盡可能地使用一些圖片、模型等教具來幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)。
例如在教學(xué)單韻母“ɑ”時(shí), 可以制作卡片, 教發(fā)音時(shí)在卡片上畫醫(yī)生給小姐姐檢查嗓子, 小姐姐張著嘴在發(fā)ɑ的音, 讓小朋友們通過回憶平時(shí)看醫(yī)生要張嘴喊“ɑ”來學(xué)習(xí)“ɑ”的發(fā)音, 在另畫一張卡片小姑娘與她的小辮子, 小辮子畫在右邊, 讓小學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)小姑娘的發(fā)型就是“ɑ”的形狀來記憶“ɑ”的樣子。
2、游戲教學(xué)
玩游戲是孩子們的天性, 如何將游戲與課堂串聯(lián)起來便是老師所需要思考的。在拼音教學(xué)的過程中, 可以制作聲母與韻母的卡片, 讓孩子們自行組合, 看看能拼出哪些拼音, 即“找朋友”游戲。
例如在教學(xué)聲母“p”與韻母相拼時(shí), 可以制作小兔子的頭飾“p”, 再制作幾個(gè)蘿卜圖案可以與“p”相拼的韻母頭飾“ɑ”、“o”、“i”“u”等。請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小兔子“p”, 再請(qǐng)幾位小朋友分別當(dāng)“蘿卜”小兔子“p”餓了要去拔蘿卜, 只有正確拼出音節(jié)才能成功拔出蘿卜。
游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣上有著顯著的作用, 是趣味教學(xué)的重要方法之一。
3、比賽
小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生們都樂于表現(xiàn)自己, 希望得到老師的關(guān)注, 根據(jù)這個(gè)心理特征可以在教學(xué)的過程中設(shè)置一些比賽環(huán)節(jié)。如小組比賽, 哪個(gè)小組表現(xiàn)的好就畫上一顆星, 對(duì)在比賽中獲勝的小組, 每一位小朋友都能獲得一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。
2011年版義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體建議中提出:[1]“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性, 宜多采用活動(dòng)和游戲的形式”。在教學(xué)的過程中教師就應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因材施教, 教無定法。[2]根據(jù)小學(xué)生們的心理來備課, 了解他們的興趣所在, 通過不同的環(huán)節(jié)豐富課堂讓孩子們主動(dòng)參與課堂來學(xué)習(xí)拼音。
參考文獻(xiàn)
[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2011.
[2]董玲.淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].吉林:吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2013:327.
【漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀和趣味教學(xué)方法論文】相關(guān)文章：
高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略論文04-29
漢語拼音教學(xué)論文04-28
漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略04-30
幼兒歌唱教學(xué)方法的論文04-27
拼音教學(xué):漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略04-30
小學(xué)音樂教學(xué)方法論文04-29