淺析低年級(jí)的拼音教學(xué)論文

時(shí)間:2021-02-27 09:10:03 論文范文 我要投稿

淺析低年級(jí)的拼音教學(xué)論文

  論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,下面和小編一起來看淺析低年級(jí)的拼音教學(xué)論文,希望有所幫助!

淺析低年級(jí)的拼音教學(xué)論文

  漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),是孩子正音、學(xué)習(xí)普通話的工具,是識(shí)字、閱讀的拐杖,也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。它既是識(shí)字的基礎(chǔ),又是閱讀、習(xí)作的前提,更是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此,剛?cè)雽W(xué)的孩子一定要掌握和應(yīng)用好漢語拼音。

  然而,漢語拼音本身只是一些符號(hào),沒有特殊的意義,對于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說學(xué)起來難免枯燥乏味,甚至還讓許多的孩子愁眉苦臉。特別是漢語拼音里的聲母bdpq的辨別認(rèn)讀,j q x與ü的拼寫、認(rèn)讀。i yu w yi wu音近而形異,拼音的發(fā)音和書寫、用法等都是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。

  一、漢語拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

  第一,在漢語拼音中最重要的是二十三個(gè)聲母、二十四個(gè)韻母和十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)的要求是讓孩子達(dá)到人人會(huì)背,人人會(huì)默寫以及打亂順序會(huì)聽寫。

  二十三個(gè)聲母,其中zhchshr是翹舌音,也叫卷舌音,zcs是平舌音。二十四個(gè)韻母可以分為六個(gè)單韻母:ɑ o e i u ü,九個(gè)復(fù)韻母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。其中er為特殊復(fù)韻母,不和其他聲母組成音節(jié),只能自成音節(jié)。還有九個(gè)鼻韻母,其中ɑn en in un ün是五個(gè)前鼻韻母,ɑng eng ing ong是四個(gè)后鼻韻母。

  第二是音節(jié)加聲調(diào)的位置,學(xué)生也容易寫錯(cuò),不容易標(biāo)正確。雖然利用標(biāo)調(diào)兒歌能讓很多學(xué)生基本掌握,但仍然有一些學(xué)生不可避免地會(huì)出錯(cuò)。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編了這樣的兒歌:有ɑ給ɑ戴,ɑ不在,找oe,iu并排后面戴。其中,學(xué)生最容易出錯(cuò)的是復(fù)韻母iu和ui的標(biāo)調(diào)。

  第三是孩子記憶最困難的地方,就是小ü和j q x拼寫時(shí)的去點(diǎn)規(guī)則。需要老師和家長在輔導(dǎo)時(shí)不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。為了加強(qiáng)記憶,我也為孩子們編寫了這樣的兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x和大y就摘帽。 j q x和大y,從不和u在一起。

  二、如何突破重難點(diǎn)

  關(guān)于拼音的教學(xué),我們大部分都是通過有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由于教學(xué)時(shí)間只有短短兩個(gè)月,而內(nèi)容又多,孩子們掌握起來困難是有的,這就需要老師及家長要不斷幫助他們復(fù)習(xí)鞏固。在上課時(shí)、甚至復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候,老師都要開動(dòng)腦筋,想出多種多樣的方法,激發(fā)孩子的興趣。一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng),注意力還不穩(wěn)定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意力,教師要充分挖掘文本的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  比如,可以編兒歌、順口溜等。為了幫助孩子區(qū)別b p d q,老師可以編這樣的兒歌:左拳朝上b b b,左拳朝上p p p,右拳朝下d d d,右拳朝上q q q。

  為了幫助學(xué)生區(qū)別m n,可以編這樣的兒歌:兩扇大門m m m,小馬磨粉做饃饃;一扇大門n n n,奶牛產(chǎn)奶真多呢。

  為了幫助孩子區(qū)別f t,可以編這樣的兒歌:傘柄朝上f f f,孫悟空孫悟空來拜佛;傘柄朝下t t t,小白兔小白兔蹦蹦跳。

  “n”和“l(fā)”一個(gè)是鼻音,一個(gè)是舌邊音,也有很多學(xué)生受方言影響,不能準(zhǔn)確讀出來,容易讀混淆。比如把“!,讀成“流”,“鳥”讀成“了”。

  在拼讀音節(jié)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們拼讀兩拼音節(jié)稍微輕松點(diǎn),可是拼讀三拼音節(jié)難度卻因人而異,有些孩子就是拼不準(zhǔn)。于是我編出這樣的順口溜,兩拼音節(jié):前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰。三拼音節(jié):聲輕介快韻母響,三音相連很順當(dāng)。記住這樣的口訣,孩子們在拼讀的過程中輕松多了,仿佛多了根拐杖走路,穩(wěn)當(dāng)多了。

  在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)漢語拼音的過程中,還可以借助學(xué)具和游戲。比如,可以設(shè)計(jì)音節(jié)拼讀擂臺(tái),利用舊臺(tái)歷,做成聲母變韻母不變,或者聲母不變韻母變的臺(tái)歷式拼音翻讀學(xué)具,在班級(jí)開展小組拼讀比賽,評(píng)選出優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品,以此來激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)拼音的熱情,從而在拼音學(xué)習(xí)的`氛圍中體會(huì)到成功的喜悅。

  游戲的設(shè)計(jì)也可以多種多樣,比如“摘果子”游戲和“打撲克”游戲等!罢印庇螒蚩梢赃@樣設(shè)計(jì),利用多媒體做課件,將樹上布置出“聲母果”和“韻母果”,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)“聲母果”和一個(gè)“韻母果”,讓參與比賽的學(xué)生認(rèn)讀“音節(jié)果”,看誰摘的果子多,多者獲勝。

  “打撲克”游戲也很有趣,可以讓每個(gè)孩子回家利用廢舊的掛歷裁出撲克牌大小的尺寸,然后在每張牌上寫上聲母和韻母。玩的時(shí)候,一個(gè)孩子拿韻母撲克,一個(gè)孩子拿聲母撲克,同時(shí)出牌,誰先拼出,牌歸誰。這樣的游戲不僅在課堂上可以進(jìn)行,課下同樣可以進(jìn)行,在學(xué)校和老師、同學(xué)可以進(jìn)行,也可以在家和家長玩。

  這樣一系列有趣的游戲設(shè)計(jì),既符合孩子們愛玩的天性,讓他們在學(xué)中玩,在玩中學(xué),又能很好地鞏固學(xué)習(xí)拼音的教學(xué)任務(wù),可謂一舉兩得,事半功倍。老師對孩子們在學(xué)習(xí)漢語拼音階段出現(xiàn)的還不能很好地拼讀等問題,不能操之過急,要有牽著蝸牛散步的耐心。

  從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看,漢語拼音教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),應(yīng)該是整個(gè)低年級(jí)的要求。這就是說,漢語拼音不是一年級(jí)的要求,也不是一年級(jí)第一學(xué)期的要求。在后面的識(shí)字、閱讀、練習(xí)等學(xué)習(xí)中,漢語拼音還會(huì)大量出現(xiàn),孩子們每天都要重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具。

  因此,掌握這個(gè)工具僅僅只是時(shí)間的問題,作為教師,我們在教學(xué)中千萬不能“畢其功于一役”。急于求成,操之過急,必將適得其反。

  拼音教學(xué)中,只有老師拿出熱忱與激情,不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣,才能讓學(xué)生更好地學(xué)好拼音,為后面的識(shí)字、閱讀、習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能讓他們更快樂地學(xué)習(xí)成長!

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