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基礎會計課程德育的畢業(yè)論文
目前,在職業(yè)學校中,似乎形成了這樣的分工:班主任主抓學生的思想教育工作,任課教師主要負責課堂教學工作,而授課教師應該承擔的德育職責被忽視和淡化。這種德育游離于教學的現(xiàn)象如果得不到重視勢必會影響學生人格的塑造和專業(yè)成長
下面,筆者就職業(yè)學校《基礎會計》課程的教學淺談德育滲透的思考與實踐
1 《基礎會計》課程的性質(zhì)和德育滲透的思考?
1.1 《基礎會計》課程的性質(zhì)?
《基礎會計》既是職業(yè)學校財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎課,又是初級會計崗位職業(yè)能力的“成型”課程。通過這門課的學習,學生可以掌握會計學的基本理論知識和基本實務,提高實際操作能力
《基礎會計》是財經(jīng)類專業(yè)學生的入門課程,也是會計專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)課程。在新一輪課程改革中,對專業(yè)課程內(nèi)容進行有機整合,形成項目課程,實施模塊化教學。筆者多次參與江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院會計協(xié)作委員會的研討活動,各校專業(yè)教師對《基礎會計》新課程標準中增添“職業(yè)道德”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”內(nèi)容達成共識。面對這德育游離于教學的現(xiàn)狀,作為職業(yè)學校的教育者、一名專業(yè)教師,有責任在推進課改的同時,努力在課堂實施“職業(yè)道德”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教育,將德育教育較好地融合到專業(yè)課程教學中去
2 《基礎會計》課程德育滲透的實踐?
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在其職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范和準則。職業(yè)道德是道德體系的重要組成部分,是規(guī)范從業(yè)人員的行為、維護生產(chǎn)生活正常進行、促進社會發(fā)展的重要的行為規(guī)范和準則。職業(yè)道德是伴隨社會分工而形成和發(fā)展起來的,因此也就形成了多種不同的職業(yè)道德規(guī)范
會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范
教學是實施德育的基本載體,所以教學的本身就是一個德育過程,德育的思想應該貫穿于整個教學活動之中。對于專業(yè)課《基礎會計》課程,德育教育涉及方方面面,尤為重要的是對學生“職業(yè)道德”的樹立和培養(yǎng)。本文主要就“職業(yè)道德”內(nèi)容在《基礎會計》中的出現(xiàn)談如何對學生進行思想教育,樹立正確的會計人員職業(yè)道德觀
(1)跳出原本教材的框架,實施模塊化教學,增加“會計職業(yè)道德”模塊內(nèi)容
原先的一些教材大多按照會計核算方法的先后順序進行知識鋪陳,很少涉及會計崗位介紹及會計職業(yè)道德。教師往往也忽視職業(yè)道德的教育,更多地是傳授專業(yè)的基本理論和基本技能。然而在現(xiàn)實社會中,會計人員違規(guī)操作、違法入獄的案例層出不窮,職業(yè)道德是會計人員在從事會計工作時,應當遵守的道德規(guī)范,是社會誠信體系的一個重要組成部分,是會計誠信建設的一個熱點問題。作為專業(yè)教師的我們,有必要思考一個問題——學校是否應該主動承擔起道德教育的重任。我想,回答是肯定的。學校是德育的主陣地,每一位教師都是德育教師
(2)調(diào)整教學方法,更好地實施《基礎會計》課程的德育滲透
如果僅僅停留于增加了“會計職業(yè)道德”的內(nèi)容,那還是一種表面文章。新增“會計職業(yè)道德”這一模塊內(nèi)容,最根本的目的是讓學生了解會計工作,理解會計人員的素質(zhì)要求,從而讓學生從一開始就樹立正確的職業(yè)道德觀,引導他們在專業(yè)發(fā)展方向健康地成長
我國的《中華人民共和國會計法》和《會計基礎工作規(guī)范》都規(guī)定有會計職業(yè)道德的內(nèi)容�！吨腥A人民共和國會計法》規(guī)定:“會計人員應當遵守職業(yè)道德,提高業(yè)務素質(zhì)”,在《會計基礎工作規(guī)范》中則作了具體規(guī)定:
�、倬礃I(yè)愛崗。即會計人員應當熱愛本職工作,努力鉆研業(yè)務,使自己的知識和技能適應工作的要求。
②熟悉法規(guī)。即會計人員應當熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度,并結(jié)合會計工作進行廣泛宣傳。
③依法辦事。即會計人員應當按照會計法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一會計制度進行會計工作,保證所提供的會計信息合法、真實、準確、完整。
�、芸陀^公正。即會計人員在辦理會計事務中,應當實事求是、客觀公正。
�、莞愫梅⻊�。即會計人員應當熟悉本單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務管理情況,運用所掌握的會計信息和會計方法,為改善單位的內(nèi)部管理、提高經(jīng)濟效益服務。
⑥保守秘密。即會計人員應當保守本單位的商業(yè)秘密,除法律規(guī)定和單位領(lǐng)導人同意外,不能私自向外界提供或者泄露單位的會計信息。此外,會計人員廉潔奉公是保證會計工作服務質(zhì)量的重要條件,也應作為會計人員應具備的職業(yè)道德
朱镕基同志也在2001年視察國家會計學院時,為國家會計學院題詞:“誠信為本,操守為重,堅持準則”
針對上述內(nèi)容,在教學實踐過程中,應采取如下的方法:?
(1)案例分析法
例如,在“依法辦事”、“客觀公正”內(nèi)容的教學過程中,收集相關(guān)案例讓學生進行分析,從而理解會計人員職業(yè)道德中的規(guī)定,也引導學生從現(xiàn)在做起,從自我做起,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)
(2)小組討論法
圍繞會計人員職業(yè)道德,教師布置一個主題內(nèi)容,學生分組收集材料,組員之間團結(jié)協(xié)作,討論后整合資料,推薦組員代表上臺進行資料分享。這樣的教學過程既增強了學生團結(jié)合作意識,也提升了學生的語言表述能力
(3)資料搜索法
根據(jù)教師提示的主題內(nèi)容,讓學生運用網(wǎng)絡或其他媒介搜索相關(guān)會計職業(yè)道德資料并進行整理。在整個活動中,學生通過自主實踐,加深了對會計職業(yè)道德的理解,無形中學生的分析問題、解決問題的能力也得到鍛煉
(4)模擬場景法
模擬會計工作崗位環(huán)境,通過編排的小短劇,讓學生自己辨析會計人員做法正確與否。這種方法主要是將簡單的文字案例有機轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片和具有視覺效果的視頻或者現(xiàn)場短劇,結(jié)合模擬的會計工作崗位場景,使學生盡快完成角色定位,并能設身處地去思考問題
3 結(jié)語
綜上所述,德育教育人人有責,會計人員職業(yè)道德內(nèi)容一定要有機地融合到專業(yè)課的教學中。讓學生從入學開始就有角色定位的意識,明確會計人員工作規(guī)范并為職業(yè)生涯規(guī)劃做好前期工作�！半S風潛入夜,潤物細無聲”,我們需要不斷地思考與實踐,努力實現(xiàn)多課程的德育滲透
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