關于游戲教學在幼兒教學的作用論文
【摘要】幼兒階段的教學是啟蒙教育，在教學中進行游戲教學可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒進行積極主動的教學參與，從而達到預定的教學效果。因此，幼兒教師要重視游戲教學的作用，并在教學中進行積極的應用，為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在啟蒙幼兒智力的同時，促進幼兒健康快樂的成長。本文主要在幼兒游戲教學現狀的基礎上進行分析，結合幼兒的年齡特點，提出一些淺顯的教學應用，供大家參考。
【關鍵詞】游戲教學;幼兒教學;應用探究
游戲教學是隨著新課改素質教育而興起的新型教學方式，主要是通過娛樂和游戲開發(fā)幼兒的智力，啟蒙幼兒的學習思想和方法，通過游戲教學的合理運用，可以減少幼兒的學習枯燥感，提升幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的理解能力和創(chuàng)造能力，為幼兒以后的學習打好基礎。
一、游戲教學在幼兒教學中的問題
1.教師對游戲教學認識不足。目前，隨著時代的發(fā)展，游戲教學已經被廣大的幼兒園所采用，但是還有部分幼兒教師對游戲教學的認識不足，這就導致了幼兒教學的質量不能有效的提高。在幼兒教學中，部分教師由于受傳統教學觀念的影響，常常對游戲教學不夠重視，沒有進行精心的設計和優(yōu)化，只是帶領幼兒漫無目的的進行游戲，這就不能有效的起到游戲教學的效果。2.忽視幼兒的主體地位。幼兒才是游戲教學的主體，然而，在游戲教學中，常常是幼兒教師是游戲教學的主體，幼兒跟隨教師被動的游戲，這就不能發(fā)揮幼兒的積極性，也不能給幼兒帶來良好的游戲體驗，這就導致幼兒的興趣不足，在游戲中不進行太多的思考，達不到應有的教學效果。久而久之，幼兒會對游戲教學失去興趣，起不到游戲教學的實際價值。
二、游戲教學在幼兒教學中的應用策略
1.貼合生活實際。在進行游戲教學的時候，幼兒教師應該結合生活實際，設計生活化的幼兒游戲，可以更有效的提升教學效果。幼兒教師根據幼兒的年齡特點，設計符合幼兒認知的生活化游戲，既能激發(fā)幼兒的參與興趣，也便于幼兒掌握游戲規(guī)則，促進幼兒參與的主動性和積極性，從而提升教學效率。比如幼兒教師在教學中，可以引導幼兒認識四季，就春天來說，幼兒教師可以組織幼兒進行春天景色的參觀，讓幼兒采集花朵和樹葉，制作有關春天的標本，在進行制作的時候，教師可以一邊給學生講解春天的特點，諸如：天氣變暖，大樹發(fā)芽，花兒開了，冰融雪化了等，這樣更能激發(fā)學生的興趣，在游戲中讓學生增長了見識，學到了知識。通過生活化的游戲教學不僅能激發(fā)幼兒的.參與興趣，也能幫助幼兒積累生活經驗。2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，幼兒教師在進行游戲設計的時候，要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高幼兒的學習能力和思考能力，從而達到理想的教學效果。教師可以從生活中收集一些低結構的材料，諸如：包裝盒、廢紙板、飲料瓶、繩子、彩紙等，這些低結構材料環(huán)保無害，容易獲取，幼兒也非常喜歡，教師可以引導幼兒進行豐富的想象，并進行材料的選擇和加工，制作各種各樣的物品，有的幼兒用盒子搭建了一套房子，有的幼兒用彩紙剪出了一朵小花，在幼兒游戲教學中通過低結構材料的有效利用和教師的科學引導，不僅能提高教學效果，也能促進幼兒創(chuàng)新能力的提升。3.采取多樣化的游戲教學。幼兒的興趣變化快，對同一個游戲很快就會失去興趣，因此，幼兒教師要采取多樣化的游戲教學，讓幼兒興趣盎然的進行教學活動的參與。此外，幼兒也不是對所有的游戲都感興趣，單一的游戲教學模式很容易讓幼兒感到疲勞，失去參與的興趣，從而導致教學效果低下。這就要求幼兒教師要根據幼兒的興趣愛好，注重游戲教學的多樣化，根據教學內容進行相宜的游戲教學。4.游戲教學的準備工作。在進行游戲教學的時候，幼兒教師也要做好教學的設計和準備工作。首先，根據游戲教學內容，進行游戲材料的準備。幼兒教師在游戲材料的選擇上，盡量選擇一些簡單、環(huán)保的游戲材料，不僅能給幼兒帶來良好的游戲體驗，也能節(jié)約教育資源，避免浪費。其次，幼兒教師應該根據游戲的內容為幼兒營造良好的游戲氛圍，這樣更有利于激發(fā)幼兒的興趣，保障游戲教學的順利進行。再次，由于幼兒的年齡小，自治力差，在游戲中很容易出現混亂的情況，比如破壞其他小朋友的作品，搶別人的材料，互相之間打鬧等，這就要求幼兒教師要嚴格把控教學秩序，保證游戲教學的順利開展。最后，教師要對幼兒的表現進行積極的評價，鼓勵幼兒的表現和創(chuàng)新，并給幼兒發(fā)個小貼畫等物品作為獎勵。同時教師也應該對游戲教學進行反思，不斷的改進和完善。5.游戲教學的重點。教師在進行游戲教學的時候，要把控以下的重點內容：(1)選擇和教學內容有關的游戲進行教學，這樣才能在讓幼兒在游戲中進行教學內容的學習。(2)游戲教學要和幼兒的認知相符合，太難和太簡單的游戲都不能達到期望的教學效果。(3)注重幼兒的體驗，游戲教學要充分的發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
三、結束語
總之，幼兒時期是孩子智力啟蒙的關鍵時期，幼兒教師要根據幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，進行游戲教學的應用，做好游戲教學的相關工作，在促進幼兒發(fā)展的同時，也能不斷的提高教學效率。
參考文獻：
[1]蔡連玉.游戲的“三位一體”影響與兒童成長[J].教育研究,2017(08).
[2]王麗萍.大班幼兒合作交往行為的引導和培養(yǎng)-以角色游戲為例[J].讀與寫(教育教學刊),2017(10).
【游戲教學在幼兒教學的作用論文】相關文章：
幼兒游戲教學作用解析的論文05-23
幼兒游戲教學作用分析的論文05-23
游戲在幼兒教學中的作用論文05-24
幼兒教學游戲的重要作用的論文05-23
幼兒教學游戲的應用論文05-23
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文01-10
教學游戲幼兒教育論文的論文05-22
游戲對幼兒教育的作用論文01-10
幼兒教學中游戲教育論文04-26