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幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)之我見論文
提高幼兒音樂素質(zhì)，節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容。通過節(jié)奏向幼兒傳授音樂、語言、舞蹈和表演，使他們表現(xiàn)音樂既有即興性，又有獨(dú)造性。我們當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)相結(jié)合，從節(jié)奏感培養(yǎng)入手，提高幼兒音樂素質(zhì)。只有這樣，教師的教學(xué)藝術(shù)才能與作品的思想及幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率，師幼之間才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識、思維、情感上的共鳴。
一、培養(yǎng)幼兒聽的興趣，養(yǎng)成聽節(jié)奏的習(xí)慣
孩子剛一入園，聽音樂的水平不大一樣，當(dāng)老師彈琴時(shí)，有的孩子就圍在琴邊哼唱或自由舞蹈，有的孩子邊玩邊聽，有的孩子先看看老師認(rèn)為與自己無關(guān)就接著玩；有的孩子叫著、跑著、笑著，好像根本沒有感到音樂的存在。根據(jù)幼兒發(fā)展水平，我們決定從幼兒聽音樂練習(xí)走、跑、立、停等動(dòng)作入手，培養(yǎng)幼兒有聽音樂的興趣和習(xí)慣。
首先，我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲，要求幼兒我敲一下鼓你就走一步，當(dāng)鼓聲消失，誰也不能動(dòng)。游戲開始時(shí)，我站在孩子當(dāng)中，我邊敲邊帶動(dòng)孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲也由慢變快，當(dāng)孩子們感到鼓聲急促到來不急走時(shí)，就自由地跑起來。當(dāng)幼兒有了初步的音樂延續(xù)與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂》走。這時(shí)，我給孩子聽了許多節(jié)奏明快的進(jìn)行曲和一些動(dòng)物形象的小樂曲等。有時(shí)我還請孩子們根據(jù)音樂變化用自己的想象自由的舞蹈，在這段輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂感受力不斷提高，對活動(dòng)的興趣也日益濃厚，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂的欲望逐步開始強(qiáng)烈。
當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學(xué)會(huì)了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節(jié)奏。
二、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)節(jié)奏的快、慢
經(jīng)過前一段訓(xùn)練，一些感受力強(qiáng)的幼兒能夠體會(huì)到節(jié)奏快慢的不同�？墒牵恍犯休^差的幼兒隨著音樂快慢總是不合拍。針對這種情況，我組織了一節(jié)音樂活動(dòng)《兩只小象》，目的是感受音樂的快慢，使幼兒邊聽邊做動(dòng)作�；顒�(dòng)中，我給幼兒播放《兩只小象》音樂非常慢，孩子們聽了緩慢的行走節(jié)奏很自然地連聯(lián)到小象走路，我一邊帶著孩子們舞動(dòng)手指（小象的鼻子），一邊行走使幼兒獲得了模仿的成功，更進(jìn)一步鍛煉了他們小肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，由模仿學(xué)唱到創(chuàng)作練習(xí)，一步步的累加使得單純的歌唱活動(dòng)發(fā)展成為綜合的社會(huì)活動(dòng)，深挖了幼兒學(xué)習(xí)的潛能，提高了幼兒感知節(jié)奏的質(zhì)量，同時(shí)發(fā)展了腦與身體之間的協(xié)調(diào)能力，使幼兒動(dòng)作的韻律性增強(qiáng)，從而發(fā)展了幼兒節(jié)奏感受力與表現(xiàn)力。
三、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱
幼兒對聲音大小的感受，都有許多的生活經(jīng)歷。例：我們帶幼兒下去草地上玩，飛機(jī)飛來了，這時(shí)，我就問：“小朋友們，快來聽一聽”。申克說：“老師，飛機(jī)從幼兒園頂上飛過的時(shí)候，我聽見飛機(jī)的聲音越來越大。后來，飛機(jī)飛走了，聲音就越來越小了”。王紫玉說：“老師，我在家聽爸爸上樓梯的聲音就是越來越大”。許多小朋友發(fā)言后，我和孩子們總結(jié)出：越來越大的聲音叫漸強(qiáng)，越來越小的聲音叫漸弱。生活中還有許多聲音從開始到結(jié)束大小不變，有的聲音一會(huì)兒大，一會(huì)兒小。幼兒能辨別節(jié)奏強(qiáng)弱變化后，我啟發(fā)幼兒用拍手的方法表現(xiàn)各種有強(qiáng)弱變化的聲音。因此，孩子們有了節(jié)奏意識，對幼兒記憶節(jié)奏型，表現(xiàn)音樂節(jié)奏情緒起著重要的作用。
四、訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確模仿記憶基本節(jié)奏型
培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確模仿節(jié)奏，并非一日之功，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我找到了幾種比較有效的訓(xùn)練方法：
1、自然的語言節(jié)奏模仿訓(xùn)練。在幼兒入園之前，都有二、三年的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)語言的同時(shí)，他們自然而然地從成人那里學(xué)會(huì)了各種語調(diào)和節(jié)奏，從這里我受到啟發(fā)，我把幼兒無意中講的節(jié)奏感的話錄下來，讓其他幼兒模仿，以發(fā)展幼兒聽力和模仿力。另外，我通過有節(jié)奏的語言對話訓(xùn)練幼兒。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌。如附點(diǎn)音符兒歌，還有一些綜合性較強(qiáng)的兒歌，如《大公雞》、《小金魚》等幼兒所學(xué)的歌曲都可以讓幼兒通過聽樂曲按歌詞節(jié)奏拍手來訓(xùn)練幼兒記憶節(jié)奏型。
3、通過游戲鞏固節(jié)奏型。如游戲《敲門》、《發(fā)電報(bào)》等這些游戲，孩子們都比較喜歡，特別是當(dāng)老師設(shè)置一些神秘情景后，一些膽小的幼兒也能較主動(dòng)地參加與節(jié)奏的示范與模仿活動(dòng)。
五、在打擊活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感
小班打擊樂活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣，當(dāng)我們教會(huì)孩子們唱第一首歌《我愛我的幼兒園》我們會(huì)發(fā)給孩子們各種打擊樂器，讓幼兒為自己的演唱伴奏，那時(shí)孩子們的表現(xiàn)完全是隨心所欲，我從他們的眼中感到了孩子們的天真與自信，我對他們的要求是，聽清音樂的前奏與結(jié)束，歌曲結(jié)束時(shí)，誰的樂器也不能有聲音。
音樂是聲音與情感藝術(shù)。培養(yǎng)幼兒音樂能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽、多想、多進(jìn)行情感體驗(yàn)、多表現(xiàn)。
以上所說了一些幼兒音樂教學(xué)的情境才能發(fā)現(xiàn)成功的音樂教學(xué)活動(dòng)需要一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏，教師只有縝密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中起承轉(zhuǎn)合的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保教學(xué)活動(dòng)富有美感，具有規(guī)律性的變化。同時(shí)，教師要想組織好音樂活動(dòng)，還應(yīng)使幼兒群體的情緒始終保持在適度興奮的范圍之內(nèi)。為此，教師必須具備駕駛音樂教學(xué)活動(dòng)過程的心理素質(zhì)和操作技能，只有這樣才能全面提高幼兒音樂素質(zhì)。
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