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選聘幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)論文
教師是幼兒園運(yùn)作和發(fā)展的核心動(dòng)力，因此園長(zhǎng)們都十分關(guān)心教師的素質(zhì)問(wèn)題。那么，園長(zhǎng)們?cè)跒橛變簣@招聘教師時(shí)都注重了哪些素質(zhì)呢？我們來(lái)看看一則招聘廣告：
××幼兒園誠(chéng)聘幼兒園主班教師數(shù)名。
1．要求大專學(xué)歷，至少有一門藝術(shù)特長(zhǎng)。
2．熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，有愛(ài)心，有責(zé)任心，能吃苦耐勞，形象氣質(zhì)好，有教師資格證書(shū)和普通話證書(shū)。
3．有一年以上幼教經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
如果我們?cè)诰W(wǎng)上搜索招聘幼兒園教師的信息，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多廣告同這則大同小異。由此可以看出園長(zhǎng)們選拔教師的傾向：
�。�1）“五項(xiàng)全能”壓倒一切；
�。�2）偏重工作經(jīng)歷，忽視專業(yè)素養(yǎng)與文化知識(shí)；
（3）不看重教師的創(chuàng)造力、想象力以及研究能力。我園在選聘教師時(shí)，注重從多方面綜合考核，并著眼于貯備研究型教師。
1．教育理念與信仰優(yōu)先。一個(gè)有思想的人才是真正強(qiáng)大的人，教育信仰能賦予教師獨(dú)立思考的能力、反思教育行為的能力，以及將教育信仰付諸現(xiàn)實(shí)的沖動(dòng)與激情。也只有具備新的教育理念的教師才能適應(yīng)研究型教師的角色，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者。我園在選聘教師時(shí)，十分注重教師對(duì)于新觀念的開(kāi)放性和接受性，而不看重教師是否有工作經(jīng)歷。我們不僅僅要求教師在面試時(shí)談自己的教育觀念，也注重從教師的教育行為（試教）考核教師的教育理念。
2．創(chuàng)造力、想象力緊隨其后。在面試時(shí)，我們要求應(yīng)聘教師以某一主題為核心或者自選主題策劃一個(gè)活動(dòng)，畫(huà)一幅宣傳畫(huà)，以考核其創(chuàng)造能力和想象力。重視這一條標(biāo)準(zhǔn)使得我園的各類活動(dòng)從內(nèi)容到形式，甚至是標(biāo)牌都新穎而獨(dú)特。
3．注重綜合素質(zhì)，考核技能，但技能并非全部。我們對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求甚高，從言談舉止到文明禮貌，從內(nèi)在涵養(yǎng)到信仰追求，都納入了我們的考核要求。但我們并非不考核技能。事實(shí)上，技能考核是我園教師招聘面試的必經(jīng)環(huán)節(jié)，但我們采取了不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法。鋼琴不要求盡善盡美，能彈就行；唱歌、跳舞，不要求達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，只要能表達(dá)出對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與欣賞即可：繪畫(huà)要求有創(chuàng)意，能夠表達(dá)自己的思想，而不是畫(huà)得有多像。我們還特意更新技能考核方式，比如為動(dòng)畫(huà)配音，播放動(dòng)畫(huà)，要求教師自由發(fā)揮想象，為動(dòng)畫(huà)中人物配音。這樣可以考核教師的反應(yīng)能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等。
4．看重適合幼兒園教師職業(yè)的個(gè)性與生活態(tài)度。我園在教師招聘和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，側(cè)重了解教師的個(gè)性與涵養(yǎng)。要求教師熱情、積極、寬容、善于合作、善解人意、胸襟開(kāi)闊、視野廣闊。如果教師在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方面都很不錯(cuò)，但是個(gè)性冷漠，工作、生活態(tài)度倦怠等，我則會(huì)與其解除合約。
5．教育經(jīng)驗(yàn)重要，教育智慧更重要。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作，也可以使班級(jí)管理迅速步人正軌。但是，有經(jīng)驗(yàn)的教師也可能是用一種固化的模式管理一個(gè)班級(jí)，卻不知思考為什么要這樣做。教育智慧是教師這一職業(yè)的靈魂。只有具備教育智慧，方可勝任挑戰(zhàn)性的工作。 因此，我們?cè)谡衅附處煏r(shí)不僅僅考慮到教師的教育經(jīng)驗(yàn)．更注重是否具備做出更加有效、更加藝術(shù)、更加明智的教育行為的潛質(zhì)。
6．重視研究能力和學(xué)習(xí)的能力。我們要求教師具備研究的能力，即具備獨(dú)立的、批判性的思維品質(zhì)，以及在教育實(shí)踐當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)和反思教學(xué)的能力。
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