初中班主任如何開展德育工作論文
一、合理運(yùn)用說服教育
初中生能夠良好地成長和發(fā)展，與班主任的循循善誘是分不開的，簡單粗暴的育人方式只能得到與目的相反的結(jié)果，這是不爭的事實(shí)，對(duì)處于青春叛逆期的學(xué)生來講，留下的心靈創(chuàng)傷是無法抹平的。班主任在運(yùn)用說服教育失敗后，首先應(yīng)該思考自身是否有哪里不足，而非“曲線救國”,換一種簡單粗暴的手段重來一次。
說服教育通俗說就是一種勸導(dǎo)。首先作為初中班主任應(yīng)該有一顆赤誠的事業(yè)心和視學(xué)生如己出的責(zé)任感，這不僅是說服教育的前提，也是做任何工作的前提，事業(yè)心和責(zé)任心，是成就許多優(yōu)秀教師的秘籍。目前部分班主任不能平等地對(duì)待學(xué)生，不能靜下心來和學(xué)生面對(duì)面交流，不知道學(xué)生的心理訴求，一味地將個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生，缺少尊重，導(dǎo)致說服教育不能見效。
運(yùn)用好說服教育還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用同理心等交流技巧。初中生在中學(xué)階段，正在逐漸形成自己的價(jià)值觀，自我意識(shí)開始成熟，這一時(shí)期的學(xué)生，自尊心是極強(qiáng)的.，他們此時(shí)積極向上的動(dòng)力就是希望獲得別人的鼓勵(lì)和尊重。中學(xué)的教育階段，班主任不能只將成績作為育人的目標(biāo)，唯成績論。筆者始終認(rèn)為，真正有效的教育，是無關(guān)體罰的，體罰從來都不能解決問題，也不應(yīng)該作為解決問題的手段。
萬事重在堅(jiān)持。德育工作，只有循序漸進(jìn)，不能奢求一步登天，期許通過一兩次的談話就能改變現(xiàn)狀，這是不現(xiàn)實(shí)的。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，掌握一個(gè)新的知識(shí)要點(diǎn)，都是通過反復(fù)的教育和練習(xí)來獲得的，反復(fù)強(qiáng)化將這一事件寫入記憶系統(tǒng)。一個(gè)壞習(xí)慣、壞行為的糾正，要經(jīng)過很長時(shí)間的細(xì)心指導(dǎo)和跟蹤糾正。
二、做好班主任的管理工作
育人工作效果的鞏固，使做好管理工作成為必然。目前，我國初中班主任普遍的管理方式還集中在“專制型”管理模式上。筆者建議班主任在管理工作上，秉承授人以漁的態(tài)度，做到“放權(quán)”,將管理當(dāng)作一門藝術(shù)看待。
總結(jié)多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，班主任要像“冬天里的一把火”,像“夜晚的燈塔”,像“春天滋潤萬物的雨水”.在教育和管理學(xué)生的過程中，不拘泥于嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的老派教育風(fēng)格�？梢試L試轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，建立一種新型的師生關(guān)系，和學(xué)生融成一片。既是良師，也是益友。教育的過程其實(shí)就是一種啟發(fā)的過程，這個(gè)過程，因?qū)W生的個(gè)人能力不同需要進(jìn)行差別對(duì)待，但尊重是永遠(yuǎn)的前提。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治，如班級(jí)上的一些集體活動(dòng)、公共衛(wèi)生安排等，全部放權(quán)自我決定，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們獲得自主能力，在這些活動(dòng)中獲得自信、自覺和自尊。
孔子的因材施教，其工作的前提是清楚的了解每一個(gè)學(xué)生。在班主任的管理工作中，細(xì)致地了解學(xué)生需求，才能做到有效管理。談話法是最為的直接方式，這個(gè)過程中，班主任只需做好傾聽者的角色，積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心聲，長此以往，學(xué)生才會(huì)把教師視為朋友。除了談話法，觀察法也是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的方法，在觀察中發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)溝通解決，阻止問題向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。
人與人之間的交往，感情是否真誠是可以感受到的。班主任對(duì)學(xué)生的愛，都會(huì)在不經(jīng)意的眼神和言語中被感知。關(guān)愛學(xué)生，是一個(gè)教師必備的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生感受到被關(guān)愛，就一定會(huì)發(fā)自真心地喜愛班主任，這樣，班主任的管理就會(huì)更加順利，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是最佳時(shí)機(jī)。
三、將育人工作視為一場持久戰(zhàn)
班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間甚至超越了父母和學(xué)生的接觸時(shí)間，因此班主任可能是對(duì)學(xué)生教育影響最大的一個(gè)個(gè)體。班主任首先要保證個(gè)人行為規(guī)范，品行端正，才能切實(shí)影響到學(xué)生，成為學(xué)生的一面鏡子和榜樣。例如，班主任教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，搞好班級(jí)和個(gè)人的衛(wèi)生，但如果班主任自己的辦公室環(huán)境臟亂差，遍地垃圾，衣著邋遢，其在學(xué)生管理中就失去了權(quán)威性，最終導(dǎo)致育人工作的失敗。以身作則，為人師表，就必須做到自律。
“三人行，必有我?guī)煛?選拔一個(gè)合適的班干部是育人活動(dòng)的重要一環(huán)。要民主競選，為保證公平，可采取競選演講地方式，得票多者勝出，學(xué)生們能在自己選出的班干部身上學(xué)到更多自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)自覺向他們看齊，改正自己的缺點(diǎn)，育人和管理工作將自發(fā)完成。
四、結(jié)語
班主任是整個(gè)班級(jí)的靈魂，在中學(xué)這個(gè)至關(guān)重要的階段，育人工作成果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的未來，班主任應(yīng)該重視說服教育在育人過程中的作用，做好管理工作，堅(jiān)持不懈，鞏固育人效果。
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