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以人為本管理模式在小學管理的應(yīng)用論文
摘要：“以人為本”是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)涵，在國家建設(shè)中，“以人為本”的發(fā)展理念逐漸深入人心。在教育工作中，“以人為本”的管理模式越來越適應(yīng)小學工作的管理。在新時代的教育背景下，為適應(yīng)科學發(fā)展觀的整體要求，堅持以人為本的教育理念，是小學教學和日常管理需考慮的首要問題。本文我對以人為本管理模式在小學管理中的應(yīng)用做出了探析。
關(guān)鍵詞：以人為本；管理模式；小學管理；應(yīng)用
引言
我國教育事業(yè)在近幾年處于飛速發(fā)展的階段，小學教育是整體教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)和重點。在小學教育中，要積極落實“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)出教育的“專業(yè)化、服務(wù)化”，為廣大小學生提供一個健康舒適的學習環(huán)境，從而適應(yīng)學生的全面發(fā)展。每一個小學教育工作者都要肩負起這個責任，在“以人為本”的基礎(chǔ)上全面實現(xiàn)小學教育的整體目標。下面我從管理角度分析以人為本的管理模式在小學管理中的應(yīng)用。
一、以人為本管理模式對小學管理的重要意義
小學生是祖國的花朵，是國家和民族的希望，在中國整體的教育模式下，小學生要在學校度過6年的黃金時間，所以小學的管理模式對于學生的德育、智育、體育發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。一套健康全面的管理模式是學校綜合辦學水平和教育質(zhì)量的決定因素，為貫徹落實科學發(fā)展觀的發(fā)展策略，學校應(yīng)該積極打造“以人為本”的發(fā)展模式，因為這是一種科學、全面、可持續(xù)的發(fā)展理念，適應(yīng)小學生的整體發(fā)展。“以人為本”首先體現(xiàn)的是人，所有的教育工作都是圍繞學生展開的，在小學的以人為本的管理模式中，小學生就是核心，老師的工作內(nèi)容就是圍繞學生展開的，其中的服務(wù)人員也是以人為本中的關(guān)鍵一點。所以以人為本也更加凸顯學生與老師之間的本質(zhì)關(guān)系，就是互相尊重，互相全面發(fā)展[1]。在“以人為本”的管理模式下，每個人的價值都會得以升華。每一個學生都會感受到生命的重要性和自身的無限價值，使學生產(chǎn)生積極向上的心態(tài)；每一個教育工作者和管理人員都會產(chǎn)生責任感和使命感，在為每一個學生服務(wù)后達到教書育人的目的，為祖國輸送一批有用人才，由此體現(xiàn)自身的價值。
二、以人為本管理模式在小學管理中存在的問題
教育中提出“以人為本”到現(xiàn)在已經(jīng)有一段時間，但是在日常的管理工作中，在落實這種教育理念時，也產(chǎn)生了諸多的問題，以下幾點是最為主要的問題。
�。ㄒ唬┙逃^念不全面
在日常的管理工作中的“以人為本”體現(xiàn)不明確，許多情況下相關(guān)的教育人員還是打著“以人為本”的口號而沿用之前的管理模式，就是只看重學生的智育建設(shè)，看重成績，忽視了對學生的德育、體育的發(fā)展�？荚嚦煽兂闪丝疾閷W生是否優(yōu)秀的標準，作業(yè)完成質(zhì)量成了學生是否聽話的依據(jù)，這種教育管理模式是片面的、陳舊的，這種功利化的教學違背了以人為本的教學管理模式。在這種教育觀念不全面的管理模式下，造成學生對于學習的排斥心理，不利于學生的健康全面發(fā)展。
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“以人文本”的教育理念被提出，但在落實環(huán)節(jié)出現(xiàn)各種各樣的問題，最大的問題就是一線的教育人員不能夠把這種管理模式落實[2]。受多年陳舊教學模式的影響，一些教育人員不能迅速轉(zhuǎn)變自己的教育方式，與學校指定的教育模式不同步，影響了學校整體的教學任務(wù)。舉一個簡單例子，部分同學向?qū)W校反映體育課被文化課侵占的問題，這就是以人文本教育理念落實不到位的體現(xiàn)，我們的以人為本體現(xiàn)的是學生的德智體美全面發(fā)展，是為了服務(wù)于學生，而不是一句空口號，喊過之后不去執(zhí)行。
（三）管理思維不先進
在日常的管理工作中，部分工作人員只知道遵照上級傳達的指令去進行管理工作，從而產(chǎn)生了思維定式。對于小學的管理，學校的管理指定的教學目標只是一個宏觀的方向，日常的落實需要靠各位教師靈活掌握。管理人員的思維不能只停留在已有的發(fā)展規(guī)劃前，大家要融會貫通，根據(jù)每一個學生的具體情況和整體的教育發(fā)展，做出相應(yīng)的思維改變�！耙匀藶楸尽笔且粋�靈活的管理模式，主旨是人，在小學教育中，主旨就是學生，只要圍繞學生展開適合學生全面健康發(fā)展的教學活動，多變動思維，才能達到真正的教育目的。
三、以人為本管理模式在小學管理中的應(yīng)用
針對“以人為本”理念的提出到落實，為了使小學的教育事業(yè)欣欣向榮，其在小學管理中的應(yīng)用可以分為以下三個部分。
�。ㄒ唬淞ⅰ耙匀藶楸尽钡挠^念
學校的管理者和每一位教育工作者要有正確的管理觀念，目前這個觀念就是“以人為本”，主要體現(xiàn)在以學生為本，專注服務(wù)于學生，使學生全面、健康、科學地發(fā)展。學校的管理工作者要在“以人為本”大的教育理念下，結(jié)合學校的實際情況制訂出可執(zhí)行的規(guī)劃目標，用科學的發(fā)展眼光對待每一個學生的發(fā)展，要看到教育存在的短板，將德育、智育、體育三者平衡化，只看重學生的智育發(fā)展是不全面的，在新時代的社會浪潮中，一個各方面素質(zhì)都過硬的人才能順應(yīng)時代發(fā)展潮流，小學生作為祖國未來的希望，更應(yīng)該全面培養(yǎng)。
�。ǘ┩七M師資隊伍建設(shè)
管理人員要清楚地認識到自己與老師、老師與學生之間的狀態(tài)。作為學校的管理人員，只能為“以人為本”教育理念提出宏觀的概念，真正落實和實踐的是老師和學生。所以一支有能力的師資隊伍對于“以人為本”教育理念的落實至關(guān)重要。首先管理者要在對教師隊伍的管理中體現(xiàn)“以人為本”，使教師隊伍感受到管理層的民主化、人性化[3]。每一位教師有了被尊重的感覺，就會在日常的教學中對學生更加的人性化。這種鏈式效應(yīng)會將“以人為本”的教育理念牢固化，并且全面有效地實施下去。
�。ㄈI造和諧的管理氛圍
傳統(tǒng)的小學管理模式給人的直觀印象就是管理層、教師團隊和學生存在于不同的階層，由此產(chǎn)生不公正、不對等的局面。引入“以人為本”的管理模式后，會在管理氛圍上有一個很大的提高�！耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ襟w現(xiàn)的是每一個生命的價值，每一個生命都會得到尊重和認可，教師可以從中找到價值的體現(xiàn)，學生從中可以體會到學習的樂趣，這樣的一套管理模式，是每一個管理者希望看到的，也是會積極落實的。在這種模式下，營造和諧的管理氣氛，帶給學校每一個人一種輕松的心態(tài)，有利于校園文化的傳播，使每個學生的思想道德、學習成績以及身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而真正達到小學教育的目的。
結(jié)語
以上是我對以人為本的管理模式對小學管理的重要意義和存在的問題，以及以人為本管理模式在小學管理中的應(yīng)用做出的分析，可以看出，“以人為本”的管理模式適應(yīng)目前中國的教育事業(yè)，同時在這種管理模式下，可以達到每個學生都健康全面科學發(fā)展的要求，這樣的管理模式是教育事業(yè)所需要的。
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