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學生社團管理模式創(chuàng)新分析論文
20世紀70年代，隨著高職教育的興起，高職院校學生社團也隨著產(chǎn)生并不斷壯大，相對于本科院校而言，高職院校學生社團在學生技能培養(yǎng)、思想道德培養(yǎng)、職業(yè)意識培養(yǎng)上都所起到的作用都非常重要。筆者所在的學院現(xiàn)有學生社團35個，學生社團是該校學生課余生活、技能提升、競賽選撥的一個重要載體，在學生學習生活中起到了重要的作用。
1高職院校學生社團的作用
1．1高職院校學生是學校文化建設(shè)的重要支撐力量
校園文化的建設(shè)對于提高學生思想道德修養(yǎng)、學術(shù)科研氛圍和學生職業(yè)素養(yǎng)等具有重要意義，校園文化是衡量一所高職院校綜合實力的重要指標之一，而校園文化建設(shè)的重要載體是通過各種類型的學生社團完成。豐富多彩的學生社團活動越來月成為校園文化建設(shè)的主力軍。
1．2高職院校學生社團給學生提供了理論聯(lián)系實際的渠道
學生社團作為高職院校學生學習的第二課堂，它不僅具有知識性、趣味性，同時還具有社會性和實踐操作性。學生一方面可以通過社團的企業(yè)指導老師、場所、設(shè)備將課堂上所學的理論知識進行實踐化，不僅加強了對理論知識的理解，同時也鍛煉了學生的實際動手能力;另一方面，社團學生通過參加社團活動與社會接觸，增長了見識同時也提高了社會責任感和使命感。
1．3學生社團為學生提供了樹立正確奮斗目標、提高思想境界的動力
高職院校學生社團是學生以個人愛好、興趣、志向為目標，自發(fā)組織，按照一定的規(guī)章制度組織在一起成立的非官方的群體組織。因為學生社團有共同的愛好和興趣為基礎(chǔ)，成員間交流通暢，意見一致，一個積極健康的學生社團對于調(diào)動學生積極性，樹立學生正確奮斗目標具有深遠的意義。
2高職院校學生社團發(fā)展存在問題分析
隨著國家對高職院校的不斷投入，高職院校的規(guī)模逐年遞增，學生社團的規(guī)模和數(shù)量也快速增加。筆者所在的學院為例，全校在籍學生人數(shù)8000余人，正式注冊的學生社團數(shù)35個，社團成員達3000多人。學生社團在學校文化建設(shè)中起到的重要作用的同時，因為自身管理模式的單一或者陳舊嚴重制約著社團的發(fā)展。就高職院校學生社團的而發(fā)展來看，主要存在著內(nèi)部管理混亂、社團資金、指導老師和社團匱乏以及激勵機制欠缺等問題。筆者仍以自己所在的學院為例，目前學生社團發(fā)展主要存在以下幾點問題:
2．1資金保障、師資培訓、設(shè)備支撐不夠
大多數(shù)高職院校都屬于“省市共管，市管為主”的行政格局，大多數(shù)市級財政收支不及省級，導致市屬高職院校獲得的資金相對較少，投放到學生社團的資金就更少，甚至沒有。學生社團資金來源一般有三種，學校投入，會費收入和企業(yè)贊助。會費收入就筆者所在的學校而言，每位入會成員一次性繳納20元，以后就再也不交;至于企業(yè)贊助，對于高職院校學生社團而言就更少，從而導致資金不能保障，社團活動無法正常開展，同時因為無資金購買設(shè)備，某些專業(yè)社團無法正常進行日常工作開展。大部分高職院校學生社團的指導老師一般都沒有專職，大多都是由專任教師兼職，學校對這部分指導老師報酬低，甚至沒有報酬，完全靠老師“一腔熱血”，更不用提企業(yè)指導老師。這就導致了學生社團基本沒有指導老師指導，完全靠學生自己做，從而使得社團活動質(zhì)量低、參與少。
2．2高職院校學生社團結(jié)構(gòu)發(fā)展不夠合理
雖然高職院校學生社團數(shù)量較多，但是社團結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡。具體表現(xiàn)在:理論性社團和實踐性社團數(shù)量和規(guī)模都較少，文藝、社會服務(wù)、體育健身等社團數(shù)量和規(guī)模都比較大。并且大多數(shù)社團開展的活動都以娛樂型為主，學術(shù)性、實踐性和理論性活動較少。筆者所在的學校，學生社團35個，其中文藝、社會服務(wù)和體育健身等社團數(shù)量就達到了21個，社團人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的75%以上。
2．3社團發(fā)展缺乏長效指導激勵評價機制
雖然高職院校學生社團規(guī)模逐漸壯大，學校和社會影響力也不斷擴大，但是因為缺乏長效的指導評價機制，導致學生社團成員工作積極性不高，社團活動參與度不強，使得學生社團會員流失率較大，呈現(xiàn)出“大一熱、大二冷、大三無人知”的格局，這些都導致了學生社團工作的持續(xù)性。社團的建設(shè)無法形成良好的激勵評價機制，必然影響社團健康發(fā)展。
2．4社團活動流于形式，不注重內(nèi)涵，與專業(yè)知識競賽脫節(jié)
高職院校因為本身的定位是職業(yè)化、專業(yè)化，使得相應(yīng)的學生社團的職責也跟一般本科學校不一樣。高職院校學生社團開展的活動更應(yīng)該跟專業(yè)掛鉤，通過社團活動將課堂內(nèi)的理論知識進行實踐化。同時，高職院校學生社團應(yīng)該承擔專業(yè)知識競賽選撥的功能，而現(xiàn)階段，因為沒有相應(yīng)的激勵機制和指導老師指導，導致社團活動品牌意識不強，活動層次低，質(zhì)量不高，對社團宗旨不符。
3高職院校學生社團管理模式創(chuàng)新策略
3．1加強投入，積極加強對學生社團的建設(shè)和扶持
首先，對學生社團加大資金投入。學生社團的發(fā)展離不開資金的經(jīng)費支持，資金的投入為社團開展專業(yè)活動提供了經(jīng)費和場地，有效保障社團活動的順利開展;其次，為學生社團提供企業(yè)和學校指導老師。學校應(yīng)該聘請專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人士，對社團的發(fā)展、活動開展的可行性進行科學指導，讓學生社團積極的走出校園進入社會;同時學校要選擇一批專業(yè)能力強、工作熱情高的教師擔任社團指導老師，對社團進行日常管理。
3．2建立項目化管理機制，組建社團聯(lián)合會
現(xiàn)階段，大部分高職院校社團存在著理論性社團和實踐性社團少而文藝、社會服務(wù)、體育健身等社團多的情況，為了發(fā)揮高職院校學生社團服務(wù)專業(yè)知識能力提升的功能，高職院�？梢圆扇〗M建社團聯(lián)合會的形式，加強對社團的同意管理，制定“社團互助”模式，從而帶動理論性社團和實踐性社團的發(fā)展。同時，對于大型競賽和活動，可以采取“項目招標”的形式進行項目化運轉(zhuǎn)。鼓勵不同社團聯(lián)合申報活動策劃書，通過評選審核，選出中標社團組合，從而實現(xiàn)多社團聯(lián)動發(fā)展。
3．3完善激勵機制，引進學分制新模式
積極完善學生社團激勵機制，對于發(fā)展較好的社團，在五四、半年度和年度對該社團的指導老師和社團成員進行集中表彰與鼓勵，把社團建設(shè)成果和學生評獎評優(yōu)、入黨推優(yōu)，指導老師年度考核、職稱評定等結(jié)合起來，激勵指導老師和社團成員積極主動地開展工作。將社團建設(shè)納入高職院校學分制體系中，學生加入某一個社團就相當于選擇了一門選修課，平時指導老師對社團成員進行嚴格的考勤和獎懲，每學期末，團委、院系團總支和社團指導老師三方聯(lián)合進行考核，考核成績合格，就可以取得這門選修課的學分，這樣可以大大激勵學生參與到社團建設(shè)和活動中，從而促進社團發(fā)展。
3．4創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形式，建立社團創(chuàng)業(yè)孵化園
高職院校社團應(yīng)該承載著專業(yè)知識競賽和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的功能。一方面，學生社團建立專業(yè)競賽評選制度，省市競賽人員的選撥從學生社團成員中選擇。學生社團定期進行專業(yè)競賽演練，提高成員專業(yè)實踐能力。另一方面，國家大力鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而社團具有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和設(shè)施。社團創(chuàng)業(yè)孵化基地可以放在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園內(nèi)。社團創(chuàng)業(yè)孵化基地是由學生自我組織、自我管理、自我服務(wù)，通過社團成員的團隊合作，提高創(chuàng)業(yè)成功率，不斷提高學生動手能力與社會實踐能力。
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