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人文關(guān)懷下學(xué)校管理模式分析論文
學(xué)校在開(kāi)展日常的教學(xué)工作當(dāng)中，采取了一定的措施和手段，對(duì)老師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，以此到達(dá)既定的教學(xué)目標(biāo)，這就是學(xué)校管理的含義。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，廣大教育工作者在進(jìn)行教育工作的時(shí)候，應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想，根據(jù)教育的改革，根據(jù)學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方法和管理方法，做到教學(xué)和管理工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。同時(shí)，中學(xué)學(xué)校的管理還要在日常的工作當(dāng)中審視管理與教學(xué)工作的缺失，這樣才能保證學(xué)校的教學(xué)工作和管理工作能夠順利進(jìn)行。
一、人文關(guān)懷的含義
一般認(rèn)為，“人文關(guān)懷”是從西方傳統(tǒng)的人文主義思想發(fā)展而來(lái)的，它的核心就是在從事社會(huì)化的勞作當(dāng)中充分可定人的價(jià)值。通常情況下，“人文關(guān)懷”在不同的領(lǐng)域有著不同情況的闡述和定義，但是核心的內(nèi)容都是肯定人的價(jià)值，并對(duì)人的生存狀態(tài)加以關(guān)注和重視，同時(shí)將每一個(gè)人都作為一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，對(duì)每一個(gè)個(gè)體的體驗(yàn)和感受進(jìn)行關(guān)注，并承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體之間的特殊性和差異性，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在教育活動(dòng)當(dāng)中，人文關(guān)懷發(fā)揮著重要的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府將更多的財(cái)政收入投入到了教育當(dāng)中，我國(guó)的教育取得了快速的發(fā)展，同時(shí)，學(xué)校的管理工作也取得了一定的成果。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的時(shí)候，面臨的困難和挑戰(zhàn)也是非常多的，一方面，學(xué)校的教育和管理工作要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;另一方面，又要兼顧學(xué)校的教育質(zhì)量，老師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境是否阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，等等。所以，將人文關(guān)懷的理念引入到學(xué)校日常的管理工作當(dāng)中，并從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，充分尊重老師和學(xué)生的價(jià)值，多方位了解老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)以老師和學(xué)生為管理的主體，不斷推動(dòng)學(xué)校管理工作的正常、順利進(jìn)行。
二、對(duì)老師采取人文關(guān)懷的措施
老師在教學(xué)工作當(dāng)中扮演者重要的角色，不僅要對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的工作，同時(shí)也在學(xué)校管理工作當(dāng)中有著不可忽視的作用。在以往的學(xué)校管理中，個(gè)別老師認(rèn)為只要將自己的教學(xué)工作完成就行了，學(xué)校的管理工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，與自己無(wú)關(guān)。在我國(guó)教育的改革中，就明確指出了老師是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作和管理工作的主體。所以，在這樣的情況下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)下，調(diào)動(dòng)學(xué)校老師的工作熱情和積極性，以此讓老師積極參與到學(xué)校的管理工作中。具體的措施主要有以下幾點(diǎn):
1．教師的合法權(quán)益要得到充分維護(hù)
在學(xué)校日常的教學(xué)工作和管理工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視老師的價(jià)值，尊重老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所取得的教學(xué)成果和精神成果，通過(guò)一系列相關(guān)措施的推行和深入，不斷改善老師的工作環(huán)境和工作待遇，進(jìn)而使老師的合法權(quán)益得到維護(hù)。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)確保教師的工資能夠按時(shí)按量發(fā)放，同時(shí)，學(xué)校還要加大對(duì)老師的福利待遇和加班工資的發(fā)放。老師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或者是其它有用的教學(xué)建議，學(xué)校都應(yīng)該重視或者是采納。最后，學(xué)校還可以建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等，以此提高老師工作的積極性，同時(shí)也是對(duì)老師教學(xué)工作的充分肯定。
2．對(duì)老師的價(jià)值要給予肯定
對(duì)老師的價(jià)值給予肯定，就能夠激發(fā)出老師工作的熱情，并將工作的熱情轉(zhuǎn)化為教學(xué)的成果。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生們能夠接觸到先進(jìn)、合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校管理者在肯定老師價(jià)值的基礎(chǔ)上，還要安排老師外出進(jìn)行教學(xué)方法的交流和學(xué)習(xí)，為老師改善自己的教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)水平提供有力地支持。同時(shí)，還要借助相關(guān)節(jié)日的進(jìn)行開(kāi)展對(duì)老師的表彰大會(huì)，使他們的價(jià)值和教學(xué)成果能夠被充分肯定，使老師更加積極參與到教學(xué)工作和學(xué)校管理工作當(dāng)中。
3．和諧輕松的工作氛圍
學(xué)校為老師營(yíng)造出一種和諧輕松的工作氛圍，可以讓老師的身心得到釋放。學(xué)校應(yīng)該組織各種集體活動(dòng)，使老師們?cè)诠ぷ髦�，能夠放松自己的身心，減少工作所帶來(lái)的壓力。比如，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的文藝活動(dòng)、書(shū)法活動(dòng)和朗誦比賽，培養(yǎng)和鍛煉老師的興趣愛(ài)好。這樣不僅能夠減少老師的工作壓力，同時(shí)增強(qiáng)了教師之間的凝聚力，構(gòu)建和諧的教師隊(duì)伍氛圍。
三、對(duì)學(xué)生采取人文關(guān)懷的措施
中學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)的過(guò)程中，要想取得相應(yīng)的教學(xué)成果和管理成果，就要充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，就要在人文關(guān)懷的前提下，以學(xué)生的教學(xué)和健康發(fā)展為立足點(diǎn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
1．老師應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生的溝通
中學(xué)生的年齡階段具有一定的特殊性，人一生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。所以老師在進(jìn)行教學(xué)和管理的過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和管理思路，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中與他們多多交流。老師在教學(xué)課堂上還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分尊重，如在課堂上使用文明用語(yǔ)，學(xué)生不能回答出問(wèn)題的時(shí)候要給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師還要根據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，給予他們充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，使他們的自豪感得到充分滿(mǎn)足。
2．鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園活動(dòng)
現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)就是不僅僅使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要有特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。要想在教學(xué)工作和管理工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，老師就要尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加不同形式的校園活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的前提下，特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好也得到相應(yīng)的發(fā)展。所以，讓學(xué)生參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的一種方式。
3．加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的友善關(guān)系
中學(xué)生處于青春期，逆反心理較強(qiáng)，同時(shí)他們有了自己的思想，更喜歡在自己的想法下思考問(wèn)題和處理事情，如果老師在教學(xué)工作當(dāng)中以學(xué)校的規(guī)章制度或者是班級(jí)班規(guī)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束的話(huà)，取得的效果不會(huì)很好，嚴(yán)重的情況下可能會(huì)導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)矛盾。在人文關(guān)懷下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，老師既要堅(jiān)持教學(xué)工作的原則，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想和錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正，使他們意識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，這樣他們才能健康成長(zhǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
以上主要對(duì)在中學(xué)管理當(dāng)中人文關(guān)懷的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，并就如何在管理當(dāng)中體現(xiàn)人文關(guān)懷進(jìn)行了分析，提出了具體的建議。在學(xué)校教學(xué)工作和管理工作具體的開(kāi)展過(guò)程中，要充分發(fā)揮人文關(guān)懷的積極作用，并通過(guò)一系列的措施，使師生感受到人文關(guān)懷帶來(lái)的改變，只有這樣，才能匯聚師生的力量，提高師生的凝聚力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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