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高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的缺陷及對(duì)策論文
實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)中重要的組成部分，為提升學(xué)生動(dòng)手能力、探索能力以及創(chuàng)新能力提供可靠途徑。近年來(lái)，其中管理模式缺乏合理性、管理制度缺乏完善性以及設(shè)備管理缺乏秩序性的實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題較為突出，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源分配和日常運(yùn)行造成不利影響。本文從實(shí)際角度出發(fā)從管理模式、管理觀念以及管理制度三方面入手，提出合理化借鑒建議，為提升高校實(shí)驗(yàn)室管理水平提供理論指導(dǎo)。
一、高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制改革中存在的缺陷
1.管理模式缺乏合理性
現(xiàn)階段，一些高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理普遍選擇四級(jí)管理模式，依照校、院、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室的順序以此向下進(jìn)行管理，但在實(shí)際操作過(guò)程中，校與院多為宏觀管理，就現(xiàn)行管理政策、制度以及模式基本達(dá)成一致。處于基層管理層面的實(shí)驗(yàn)中心與實(shí)驗(yàn)室在管理中失權(quán)問(wèn)題嚴(yán)重，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制改革陷入困境。通常情況下，部分功能實(shí)驗(yàn)室被教師占用。實(shí)驗(yàn)室管理人員多數(shù)時(shí)間成為教師的助手，管理權(quán)逐漸被取代。同時(shí)高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立是根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理需要根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行，對(duì)協(xié)調(diào)和分配實(shí)驗(yàn)室資源造成不利影響。
2.管理制度缺乏完善性
制度是對(duì)各項(xiàng)管理行為形成有效約束的重要途徑，在研究型高校實(shí)驗(yàn)室管理中，都有一個(gè)管理者是行使各項(xiàng)權(quán)利的權(quán)威人物，基層管理人員負(fù)責(zé)落實(shí)并執(zhí)行管理者的各項(xiàng)措施，根據(jù)管理中的各項(xiàng)問(wèn)題對(duì)管理制度進(jìn)行調(diào)整。高校實(shí)驗(yàn)室通常由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)實(shí)施者通常都為科研教師、教授以及領(lǐng)域?qū)＜遥睦韮?yōu)勢(shì)較強(qiáng)，在沒(méi)有配套制度的前提下，難以服從基層實(shí)驗(yàn)員調(diào)配和指揮。同時(shí)缺乏完善的管理制度使實(shí)驗(yàn)員在管理過(guò)程中缺乏有力依據(jù)。
3.設(shè)備管理缺乏秩序性
設(shè)備管理缺乏秩序性主要體現(xiàn)為兩方面：一是設(shè)備采購(gòu)方面，現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)渠道豐富，然而未針對(duì)采購(gòu)進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃。通常情況下，由幾個(gè)采購(gòu)人員制定簡(jiǎn)單的采購(gòu)計(jì)劃，這種現(xiàn)象導(dǎo)致儀器設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容不相匹配，甚至實(shí)驗(yàn)室方面不了解教學(xué)需要什么樣的儀器，外加實(shí)驗(yàn)室管理都是重采購(gòu)輕管理，導(dǎo)致設(shè)備使用效率不高或棄用。二是儀器缺乏定期維護(hù)。目前，高校實(shí)驗(yàn)室并未針對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備設(shè)立專(zhuān)門(mén)的維護(hù)人員，導(dǎo)致部分設(shè)備在使用過(guò)后未能進(jìn)行及時(shí)清理，增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的破損率。
二、高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制改革的應(yīng)對(duì)措施
1.簡(jiǎn)化管理模式，提升實(shí)驗(yàn)室功能
相關(guān)實(shí)踐證明，簡(jiǎn)化管理模式對(duì)提升高校實(shí)驗(yàn)室管理水平具有積極作用。根據(jù)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理情況來(lái)看，校院加實(shí)驗(yàn)中心的管理模式較為適用。在管理過(guò)程中，由校院直接對(duì)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)中心則負(fù)責(zé)執(zhí)行上級(jí)指令，屬于不涉及其他機(jī)構(gòu)的獨(dú)立部門(mén)，教師、學(xué)生以及相關(guān)學(xué)科教授對(duì)實(shí)驗(yàn)室只有使用權(quán)，無(wú)權(quán)干涉實(shí)驗(yàn)室調(diào)配。同時(shí)，利用合并的方式將功能相似的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面整合，將功能單一的實(shí)驗(yàn)室與多功能實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源的合理調(diào)配。
2.轉(zhuǎn)變管理觀念，建立激勵(lì)機(jī)制
由于高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多樣性，促使實(shí)驗(yàn)室管理工作較為復(fù)雜。對(duì)此，高校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作應(yīng)給予充分尊重和支持，幫助實(shí)驗(yàn)室管理人員樹(shù)立為教學(xué)、為師生服務(wù)的管理觀念。同時(shí)，高校結(jié)合實(shí)驗(yàn)室管理情況建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性。例如，類(lèi)似水綿與草屜重等稀缺實(shí)驗(yàn)材料，需要實(shí)驗(yàn)室人員去郊外獲取，高�？梢越o予一定補(bǔ)充，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量給予管理人員一定激勵(lì)補(bǔ)助，不僅充分保證實(shí)驗(yàn)室資源的合理調(diào)配，同時(shí)減少了實(shí)驗(yàn)室一些不必要的成本投入。
3.規(guī)范儀器管理，加強(qiáng)制度建設(shè)
為妥善安置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)�？稍O(shè)立專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)分類(lèi)管理，對(duì)大型精密儀器按照要求流程進(jìn)行統(tǒng)一放置，便于儀器管理、使用以及維護(hù)。學(xué)校根據(jù)學(xué)科需求對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行重新整合，配套發(fā)放，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備組合更具系統(tǒng)性，設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目掛鉤，將額外儀器分配給項(xiàng)目數(shù)量較多的實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，讓研究生加入實(shí)驗(yàn)室管理當(dāng)中，鼓勵(lì)建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)完善制度，有效解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間問(wèn)題。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在不斷實(shí)踐中積累管理經(jīng)營(yíng)，完善適用當(dāng)下教育形勢(shì)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，重視實(shí)驗(yàn)室管理，提倡全體師生配合相關(guān)制度落實(shí)，有效提升實(shí)驗(yàn)室適用效率，形成地方管理特色。同時(shí)，高校通過(guò)完善的制度保障和科學(xué)管理為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提供可靠保障，對(duì)提升高校人才培育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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