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教學(xué)開放，學(xué)生“解放”
《國家教學(xué)課程標準》指出：“有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”以往的課堂過于封閉，形式單一，教學(xué)機械，氣氛沉悶，學(xué)生不能得以充分的自主，也無意探索。課堂教學(xué)的“開放性”，正是針對過去教學(xué)的“封閉性”而言的，是指在課堂教學(xué)中要減少指令性的成分，在師生平等的條件下，提倡在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨立思考，積極探索，多角度、多方向的探求和運用知識，充分挖掘?qū)W生的思維潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到充分培養(yǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到較好的鍛煉。把學(xué)生從課堂上真正解放出來。
一、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念的開放
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”因此，要想教會學(xué)生去主動探求知識，教師必須進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，沖出“以知識為本”舊觀念的束縛，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，增強課堂教學(xué)開放意識，要改變認為那些規(guī)規(guī)矩矩聽話順從的學(xué)生才是好學(xué)生的片面看法，教學(xué)中不要用設(shè)計好的僵化的框框去套每一個學(xué)生，而要大膽開放，敢于探索，善于啟發(fā)學(xué)生，善于隨機應(yīng)變，通過心靈的撞擊去激發(fā)學(xué)生智慧的火花。
二、創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境
課堂教學(xué)環(huán)境是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會氣氛因素構(gòu)成的課堂生活情境。
空間設(shè)計可采用四人或多人圍坐，甚至坐成半圓弧形式，更有利于小組的合作交流，從而打破了拘束呆板的學(xué)習(xí)空間，師生關(guān)系應(yīng)是民主、平等、和諧。教學(xué)中教師可用商量的口語與學(xué)生展開探討，當(dāng)學(xué)生發(fā)表個人的見解時，不管是錯還是對，教師要認真傾聽，要給予贊揚和支持，不要橫加指責(zé)。當(dāng)學(xué)生提出疑難問題時，不要認為是無關(guān)緊要的，冷漠輕視，要因勢利導(dǎo)，及時釋疑，使學(xué)生感到教師是自己親密的朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，敢于標新立異，形成開放的教學(xué)氛圍。
三、教學(xué)內(nèi)容的開放
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須打破教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容的封閉。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。因此，要努力使每一個數(shù)學(xué)知識都與實際生活緊密聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進行“再創(chuàng)造”。
例如：在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，我拋開書上例題，讓學(xué)生自己搜集全班同學(xué)的身高情況，搜集全校各年級的男女生人數(shù)，然后以小組為單位合作整理出一張統(tǒng)計表，并對學(xué)生提出以下問題：① 這張統(tǒng)計表能提出那些問題？② 通過對信息的分析，有什麼體會？③ 你在搜集信息的過程中遇到什麼難題？你是怎樣解決的？從中受到什麼啟發(fā)？這樣通過開放的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的參與意識、交際意識、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，同時在學(xué)習(xí)小組的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、教學(xué)過程的開放
從創(chuàng)新的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）價值觀看，教學(xué)的根本目的不是教會解答，掌握結(jié)論，而是在探究的解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題，開放式的教學(xué)過程就是要打破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉式過程。構(gòu)建開放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必由之路。
�、� 課堂導(dǎo)入開放
課堂導(dǎo)入開放就是指教師要通過各種形式的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閘門。在實踐中我們可以采用設(shè)疑導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、操作導(dǎo)入等。如在教學(xué)“毫米、分米的認識”時，能放手讓學(xué)生參與操作。引導(dǎo)學(xué)生用“厘米”為單位分別測量黑板的長、寬和橡皮的長度、厚度，學(xué)生在測量的過程中發(fā)現(xiàn)用“厘米”做單位測量黑板的長、寬很麻煩，測量橡皮的長度、厚度又得不到準確的結(jié)果，此時學(xué)習(xí)比“厘米”更大和更小的單位來測量
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