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牛津英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人的學(xué)習(xí)成功與否，20%取決于智商(intelligenu quotient，縮寫(xiě)為IQ)，而80%取決于情商(emotion quotient，縮寫(xiě)為EQ)。美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭淌谠?jīng)對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行10年的跟蹤調(diào)查，其研究結(jié)果表明，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心、恒心等良好的意志、性格和心理品質(zhì)。而這些成功要素基本上都屬于情商的范疇。許多學(xué)習(xí)成績(jī)出色的學(xué)生，由于具有較好的情商，所以情緒控制常常遵循這樣的規(guī)律：滿足求知需要產(chǎn)生愉悅之類的正情緒；反過(guò)來(lái)，正情緒又激勵(lì)更旺盛的求知欲（例如更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)），形成良性循環(huán)。而一旦需要得不到滿足（例如學(xué)習(xí)遇到困難或挫折）產(chǎn)生憂傷、沮喪之類的負(fù)情緒時(shí)，他們往往能夠馬上遏制住負(fù)情緒，并使之向正情緒方面轉(zhuǎn)化，而進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
在我們這樣一所處于市郊結(jié)合部的普通初級(jí)中學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于家庭、社會(huì)等原因，在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取心、自信心、恒心等良好的意志、性格和心理品質(zhì)。然而學(xué)好英語(yǔ)卻是最需要學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心、自信心、恒心的一門(mén)學(xué)科，尤其正逢二期課改，全區(qū)正推廣的牛津英語(yǔ)教材，無(wú)論從內(nèi)容選材到版面設(shè)計(jì)、彩色卡通式人物插圖、真實(shí)照片，都有極強(qiáng)的趣味性、內(nèi)容的多樣化、知識(shí)的更新性和現(xiàn)代學(xué)生生活的貼切性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了極好的語(yǔ)言素材。但值得一提的是，同時(shí)還存在著詞匯量成倍地增大（初中畢業(yè)時(shí)要求掌握1000多個(gè)單詞，牛津英語(yǔ)教材3000多個(gè)單詞），語(yǔ)言知識(shí)技能的要求明顯提高。這就向我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，進(jìn)行更有效地教學(xué)活動(dòng)。
情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”，通過(guò)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把情感作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授過(guò)程，也是師生情感交流，學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生智能、情趣均衡發(fā)展，也就是使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，達(dá)到人的素質(zhì)的全面發(fā)展。
（一）在牛津英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止蘊(yùn)含著豐富的情商教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容。
1．教師的教態(tài)要自然、適度、得休。教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，教師以熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，以自己高尚的情操和淵博的知識(shí)征服學(xué)生，課堂進(jìn)入一個(gè)情感交融的世界。師生間的情感交融、生動(dòng)活潑的課堂氣氛有助于啟迪學(xué)生智慧和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。如
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