- 相關(guān)推薦
分科視野中的課程整合
——我國新一輪義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的新走向
張廷凱(課程教材研究所 北京 100009)
摘要：對課程整合的理解宜可采用比較寬泛的定義，即把綜合、聯(lián)系、溝通、銜接、交叉、滲透、關(guān)聯(lián)等，納入整合的范疇。分科視野中的課程整合主要體現(xiàn)在這些方面：課程理念的整合與課程目標設(shè)計，課程內(nèi)容的整合與課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，學習和教學方式的整合，課程評價的整合，課程資源方式的整合等。在分科設(shè)置課程的情形下關(guān)注并設(shè)計課程的整合，是義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的過渡步驟，義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程設(shè)計最終應(yīng)該走向課程體系和結(jié)構(gòu)的整合。
關(guān)鍵詞：分科課程；整合；改革
適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步，根據(jù)不同年齡學生的認知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要求的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程體系，是我國當前基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要任務(wù)。為此，國家提出"小學加強綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合，高中以分科課程為主"的課程發(fā)展方略。同時，把"改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀"，"體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性"作為課程改革的六個具體目標之一。
新一輪義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的課程設(shè)置，小學以綜合為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。盡管教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部積極倡導各地選擇綜合課程，但從2001年度義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）新課程實驗各地選擇的情況看，選擇初中分科課程設(shè)置模式的地區(qū)和學校仍然占絕大多數(shù)。筆者認為，就初中階段課程設(shè)置而言，綜合課程的設(shè)置應(yīng)該是大勢所趨，但由于我國初中階段師資、綜合教材編制力量和經(jīng)驗、綜合教學理論和教學實踐準備和醞釀還不夠充分，綜合化設(shè)置課程的大規(guī)模展開還有待時日。那么，在初中分科課程設(shè)置的情況下，如何以整合的思想觀念對分科課程進行改造和更新，是需要研究的問題。當然，即使在綜合化的課程標準和教科書中，也存在如何處理分科課程內(nèi)容的深入問題，但這屬于需要研究的另一個問題。本文主要以全日制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）初中階段(7～9年級)各科課程標準和相對應(yīng)的教科書為研究對象，分析在分科視野中的課程整合問題。
在此需要說明一點，筆者認為不妨對整合(或統(tǒng)整)采用比較寬泛的定義，即將綜合、聯(lián)系、溝通、銜接、交叉、滲透、關(guān)聯(lián)等，納入整合的范疇之中。從這樣的寬闊角度和視野來理解課程整合的含義，也許更能探知整合的本質(zhì)。
一、整合的課程理念與課程目標設(shè)計
在分科課程中設(shè)立綜合化的學習目標，力圖體現(xiàn)人文與科學、課程與生活、課程與社會的相互作用，體現(xiàn)知識與能力、學習和應(yīng)用的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取向，是新課程目標設(shè)計的重要特點。
語文著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的深廣影響(語文標準，第2頁)，強調(diào)"拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野"。
數(shù)學要求學生"初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識"(數(shù)學標準，第6頁)，"綜合運用所學知識和技能解決問題"，"初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用"。
其他文理各科的課程標準不僅在課程理念上增加了對課程
[1] [2] [3]
【分科視野中的課程整合】相關(guān)文章：
課程整合04-29
整合抑或獨立--全球化視野中的大眾文化04-27
試析交往行為理論視野中的課程實施的論文04-27
課程整合≠CAI04-30
試論幼兒園主題活動中的課程整合04-29
整合視野下高校心理教育的缺陷及對策04-29
人的視野中的真理04-27
語文課程的新視野04-30