由“天使的臘腸”想到的

時間：2023-04-30 17:42:45 教育論文我要投稿

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由“天使的臘腸”想到的

　5月份我在學校六年級四班上過幾次實驗課，進行了幾次探索性的實驗。其中一次的內(nèi)容是“包裹”藝術(shù)。包裹的對象是人，分兩節(jié)課完成。第一節(jié)課要求學生以繪畫的形式將創(chuàng)作構(gòu)思表達出來，畫不出來的同學，就用文字來描述。第二節(jié)課將選上的優(yōu)秀創(chuàng)作通過人的行為體現(xiàn)出來（由設(shè)計作品未選上的同學配合完成）。

　　1.天使的臘腸——陳偉賢同學創(chuàng)作　兩人配合；

由“天使的臘腸”想到的

　　2.人魚傳說——張曉潞同學創(chuàng)作　一人配合；

　　3.頭部相連的雙胞胎嬰兒——劉佩平同學創(chuàng)作　兩人配合；

　　4.S——陳健婷同學創(chuàng)作　一人配合；

　　5.人頭馬——吳睿同學創(chuàng)作　兩人配合；

　　6.母愛——江寒同學創(chuàng)作　兩人配合；

　　7.蝴蝶之夢——曹津同學創(chuàng)作　兩人配合；

　　8.原始的回顧——楊文妍同學創(chuàng)作　兩人配合；

　　9.來自虛幻世界的人類——劉佩平同學創(chuàng)作　三人配合；

　　10.拜神——陳天夫同學創(chuàng)作　一人配合；

　　11.愛情——鄒嘉鵬同學創(chuàng)作　兩人配合；

　　12.敬禮——何中健同學創(chuàng)作　三人配合；

　　13.渴望飛——熊云楓同學創(chuàng)作　三人配合；

　　14.未來清潔工——吳卓然同學創(chuàng)作　三人配合；

　　15.渴望自由——邱杰華同學創(chuàng)作　多人配合；

　　16.糾纏——唐昱月同學創(chuàng)作　多人配合。

　　走進學生的藝術(shù)作品，不知大家有沒有和我同樣的感受：新鮮、突然、奇異、興奮。哪怕他們只是想出來了而做不出來，我認為目的也達到了。

　　就拿“天使的臘腸”這個題目來說，“天使”和“臘腸”之間找不到任何邏輯關(guān)系，它們?yōu)槭裁磿?lián)系在一起？這是個值得回味的問題。我曾問過陳偉賢同學，是什么使他想到了這個題目？或是聽過什么故事？他說是突然想到的。突然想到的意味著什么？意味著靈感的最初閃現(xiàn)。因為是最初的，所以是鮮活的、敏感的，更是寶貴的。正如一篇藝術(shù)雜志中的一句話：偶然性意味著無序之美。我認為藝術(shù)課、藝術(shù)教師要做的就是要保護這種靈感，激發(fā)這種靈感。使學生的作品多一些“無序”，少一些“章法”。

　　靈感的激發(fā)是要借助于手段的。正如我上面提到的“天使的臘腸”及其它作品，它們都是因為這次“包裹”實驗課得到的靈感。同學們從來沒有以這樣的方式，這樣的手段來完成一件藝術(shù)作品，這是他們經(jīng)驗以外的做法，所以收到了意外的效果。從這一點我們可以看到，新的教學手段對學生創(chuàng)作思路的影響是顯而易見的。而如果按照我們過去的常規(guī)做法估計很難做到這一點。原因體現(xiàn)在兩個方面：

　　第一，體現(xiàn)在課本內(nèi)容的設(shè)計上。我們的教學內(nèi)容里繪畫類諸如色彩畫、想象畫、記憶畫、臨摹畫、寫生畫、日記畫、創(chuàng)作畫等等；設(shè)計類諸如標志設(shè)計、海報設(shè)計、郵票設(shè)計、火花設(shè)計等等；還包括那些以手工為主的版畫、刻紙畫、線的粘貼、套色剪紙等等都離不開“畫”這個概念，可見手段之單一。

　　第二，體現(xiàn)在教學上。一談“畫”就離不開構(gòu)圖、色彩、形式等等這些技能的訓練。久而久之，容易使學生形成一種習慣性的思維方式。比如學生在評價作品時的表現(xiàn)：我出示幾張作品，問“它們有什么不同，你喜歡哪一幅”？學生答：“這張好。它構(gòu)圖滿，色彩也很明亮，形式也很新穎�！鳖愃七@樣的回答太多了。他們好像總是沒有用心去感受作品，也沒有把生活中的體驗帶到畫面中來。從這個例子我們不難發(fā)現(xiàn)習慣性思維模式對學生的危害。

　　這種危害體現(xiàn)在幾個方面：

　　第一，主觀想象的束縛。藝術(shù)是想象力的游戲，是一種創(chuàng)造性的活動。靈感一旦被一種無形的頭箍給箍住，藝術(shù)便失去了它自身的價值。

　　第二，不愿接受新觀念。當遭遇新鮮事物的時候，大多表現(xiàn)出來的是麻木、排斥甚至嘲諷。已不再像從前那樣有種本能的好奇。

　　第三，對人才的評價。前面提到的作品中“天使的臘腸”“人頭馬”“原始的回顧”“拜神”“愛情”“渴望自由”都是平時畫得不好的學生創(chuàng)作的作品，而如果我們始終抱著“畫得好不好”這樣一種觀念，又將損失多少人才

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