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試論活動課的目標
試論活動課的目標叢立新
（北京師范大學 叢立新）
隨著活動課在中小學的深入開展，有關理論的探討也形成了熱點，活動課的目標，便是一個值得關注的問 題。例如，活動課與全面發(fā)展總目標的關系是怎樣的？活動課是否應當提出和建立自己的具體目標？如果是， 那么這樣的具體目標在結構和內(nèi)容上又應當是怎樣的？等等。本文擬對這些問題作一些初步的探討。
一、活動課目標的特點與構成
（一）活動課目標的特點
對于學生的發(fā)展，可以從不同角度、按照不同的標準羅列出許多內(nèi)容，即使將基礎知識和基本技能的學習 全部交給學科課程負責，活動課程也不可能對其余的各個方面“包打天下”。而且，課程目標是帶有一定導向 性質(zhì)和宏觀性質(zhì)的。針對整個活動課程的目標必須具有相當?shù)母爬ㄐ��；A教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的對象是成長中的、可塑性極 強的青少年，根據(jù)這種特性，在考慮活動課的目標時，尤其需要從個性成長的根本和大處出發(fā)。
國家教委在有關文件中提出，活動課是以“非學科性為主要特征”的，其“主要作用，是通過豐富多彩的 活動，使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，能夠生動活潑、主 動地得到全面和諧的發(fā)展”[1]。文件中所提到的“以非學科性為主要特征”和“生動活潑、主動地得到全面和 諧的發(fā)展”是關鍵所在。因而，我們考慮活動課目標的出發(fā)點主要來自兩個方面：首先，它與學科課程的互補 性，即不以系統(tǒng)科學知識的傳授為追求，而是從受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者個性發(fā)展的需求為出發(fā)點，以學科課程的欠缺和活動 課自身的所長為主要追求。其次，目標自身的根本性。這一方面的思路與學科課程十分相似。學科課程的目標 是，愈是能夠成為今后學習基礎的，就愈是具有成為課程內(nèi)容的價值。同樣，在確定活動課程的目標時，除了 補充學科課程不足外，也要突出它的根本性，即愈是人的發(fā)展所必須的、共同的、普遍的品質(zhì)，愈應當成為目 標的內(nèi)容。
（二）活動課目標的構成
在國內(nèi)外有關研究基礎上，結合有關實驗以及國內(nèi)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論及實踐上表達和接受的需要，我們對于活動課 的目標提出3個方面的內(nèi)容。它們是3個不同的維度，基本上相對獨立，共同支撐起活動課目標的立體結構。
1.態(tài)度
“態(tài)度是對待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認知、情感、行為3個成份”[2]。通常人們所 說對于某人某事的態(tài)度如何，是指他對于該人該事的比較穩(wěn)定的、習慣性的傾向性反映。
迄今為止，在我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）各個階段中，態(tài)度都沒有被正式列為某一階段或某一學科教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的目標和任務。 但另一方面，態(tài)度的培養(yǎng)已引起許多國家的重視。在我國，凡屬與政治方向、大是大非直接有關的態(tài)度教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）， 通常是由思想政治教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）承擔的，具體化為品德教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容，盡管有時并未采用態(tài)度的概念。但是，尚有許多不 屬于政治思想范疇的，卻對于受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者發(fā)展至關重要、涉及國家、社會、自我和他人的態(tài)度，在培養(yǎng)上則經(jīng)常 不是那么有保證了。顯然，不能要求思想政治教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）來承擔這樣一些任務。這樣的一些態(tài)度，正是人們愈來愈經(jīng) 常提到的養(yǎng)成教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容�；顒诱n目標所指的態(tài)度，
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