說真話，抒真情，讓心靈自由飛翔

說真話，抒真情，讓心靈自由飛翔

── 一堂活動型作文教學課的啟迪

    作文難教，作文課難上，作文公開課更是不易把握。 正因其難， 才更具探索的必要。2001年5月8日，在“全國創(chuàng)新學習實驗與研究研討會”上，筆者上了一堂活動型作文教學的公開課。之前于4月26日以及之后于5月18、19日又先后分別在重慶市四十二中，湖北省襄樊市、十堰市三次上了這堂公開課。靜心思慮，成敗得失雖成過去，但若能將一己之體會作一“拋磚”之舉，或許能引出有志于作文教學研究者的“美玉”。故不辭思淺言拙，大膽提筆，寫出了自己幾次上這堂課的一些體會。

    一、個人作文教學經驗反思：

    對于學生來說，寫作文最大的障礙莫過于沒有內容可寫。傳統(tǒng)的作文教學多側重于審題、立意、構思等技巧性的指導，對于寫作素材，往往只是蜻蜓點水，泛泛而談。所以學生的寫作要么是模仿、抄襲之作，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事、空泛籠統(tǒng)。這種“無中生有”的訓練思路一開始就讓學生的寫作脫離生活。也許有人會說，創(chuàng)作離不開虛構，但是虛構也離不開對生活本質性真實的把握，對于中小學生的寫作訓練，應該有聯(lián)想、想象等“寫虛”的訓練內容及安排，但必須立足于寫實訓練的基礎之上。有人形容學生編造作文的情形為“擠牙膏”，可以想見這種狀態(tài)下產生的文章自然無情可言、無理可道，更不必說運用創(chuàng)新思維，充分抒發(fā)個性，拓展作文新境。即使偶有文采華美、辭句綺麗的文章，如果缺乏了真誠的內核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的說法，“巧言令色，鮮矣仁”，作文如果違背了真誠，學生在作人方面就值得懷疑。

    另一方面，凡屬于技能的訓練，掌握一定的知識是必要的，但更為重要的是實踐、是訓練。以學騎自行車為例，即使能把別人騎車的經驗背上一萬條，理論上已可以寫作專著，但卻從未訓練過，仍舊不可能具備騎車的技能。訓練階段，最好的辦法就是給他一輛車，讓他到寬敞、平坦的地方自個兒騎去，兩小時、半天可能就會了。這之中，一是要有主動參與的熱情，二是要有大膽的態(tài)度，擺脫一切束縛、自由的實踐，從中總結成敗之因，摸索規(guī)律，形成能力。作文訓練的道理和學騎自行車應該有相通之處。傳統(tǒng)作文教學的模式主要體現(xiàn)為“命題─指導─寫作─評改─評講”五個環(huán)節(jié)，教師講得多，改得累，學生卻一片茫然！限制太多，老師“緊箍咒”老念，學生寫作的熱情和興趣必然消減！現(xiàn)代心理學認為，成功等于自由，自由就是對幸福的體驗。因此，作文教學必須反思傳統(tǒng)作法，否定教師教，實則為“套”（圈套的套）──把學生牢牢控制在圈定范圍內的作法，而應開闊心胸，還學生以自由

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