讓好習慣伴隨一生的教育理論論文
摘要:初入學(xué)兒童，是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊，而這個階段，他們的模仿力很強，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。
關(guān)鍵詞:教師的世界觀、品行、生活
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典詮釋：播種一個行動，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。有人說，性格即命運。那么，是不是可以這么說，要有好的命運，就要有好的性格，而要有好的性格，就要有好的行為習慣。
青少年是祖國的明天，他們的未來就是中國的未來，他們能否具有良好的道德與我們的國家能否發(fā)展，與我們能否抓住機遇迎接挑戰(zhàn)是息息相關(guān)的。古代教育學(xué)家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然�！苯逃龑W(xué)家葉圣陶先生以為：“教育就是培養(yǎng)好習慣�！庇軐W(xué)家弗培根在《隨筆集》中指出：“習慣就是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自動就應(yīng)該通過完美教育，去建立一種好的習慣�！睂τ谛W(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習慣開始，以后再給予意義。從行為習慣入手，對中小學(xué)生進行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。
工作以來，我一直擔任低年級的班主任。平凡而有意義的教學(xué)工作，使我對初入學(xué)兒童的行為習慣養(yǎng)成教育有了一些理解和認識。我認為培養(yǎng)兒童良好行為習慣的基本方法就是“實踐活動教育法”，習慣不是說出來的，而是訓(xùn)練出來的。下面我就初入學(xué)兒童行為習慣養(yǎng)成教育來談?wù)勎业囊恍┏醪教剿骱妥龇ǎ?/p>
一、言傳身教、模仿啟蒙法。
初入學(xué)兒童，是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊，而這個階段，他們的模仿力很強，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。要養(yǎng)成良好的`行為習慣，教師本身的示范作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生�！薄耙粋�教師必須時刻檢點自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督�！鼻嗌倌陜和哪７滦詮�，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。
在學(xué)生們心目中，教師是最可依賴的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應(yīng)當嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范�！傲紟煛边�必須以身重于言教，要求學(xué)生做到的要率先垂范，言而有信……這樣才能樹立起教師的威信，讓學(xué)生信服于“良師”。
因此，在教學(xué)中，教師們的言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風化雨，滋潤學(xué)生心田；書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以并以其積極的生活態(tài)度，崇高的精神境界，堅韌的意志品格，啟迪每一位學(xué)生的健康成長。
二、循循善誘、競賽激勵法
在學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)過程中，我喜歡用打比方、夸張的說話方式、用講故事的形式，讓學(xué)生在笑聲中牢記行為規(guī)范。在學(xué)生行為規(guī)范的體現(xiàn)過程中，我喜歡帶著欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)一個個良好的行為規(guī)范的榜樣；當學(xué)生在行為規(guī)范上出現(xiàn)問題時，我喜歡仔細分析問題產(chǎn)生的原因，循循善誘，直到他們改正為止。
低年段的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識，初步養(yǎng)成。。作業(yè)時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。每學(xué)期，我都采用漂亮的紅花卡片，在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽角。
課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅花，你們想要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到小紅星，看看誰得的最多？這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學(xué)生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。
每次利用班會課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚，同時分發(fā)小紅花。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅花，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小紅花可以讓學(xué)生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學(xué)生的榮譽感和自豪感。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學(xué)生之間便會相互指出，然后加以改正
三、潤物無聲、環(huán)境陶冶法。
環(huán)境移人，對孩子尤顯重要。所以，必須給學(xué)生營造一個規(guī)范的學(xué)習環(huán)境和容易親近的心理氛圍。在環(huán)境布置上，我把教室整理得干干凈凈、布置得大方又充滿童趣，在教室、公共場所都努力造成一種生動活潑的氛圍。比如在黑板上貼好八字班風“勤學(xué)、友愛、誠實、活潑”，在墻壁貼上小學(xué)生守則、作息時間表；在教室設(shè)置水桶、痰盂、廢紙簍；讓少先隊員戴上紅領(lǐng)巾，教導(dǎo)他們進老師辦公室喊報告；課堂上有事先舉手，課間唱歌，放學(xué)回家站隊；舉辦照片、小制作展覽；由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生往往中午到校比較早，我便帶領(lǐng)學(xué)生在中午休息時做做眼保健操，開展“我捐圖書大家讀”活動，在比較集中的時間里閱讀一些有趣的讀物。還和家長聯(lián)系，控制孩子看電視時間，幫其選擇收看內(nèi)容，使他們目力所至，聽力所聞都是健康向上的東西，使其在自自然然無意識狀態(tài)中受到感染和熏陶。
有的孩子做事特別慢，寫作業(yè)要磨蹭到放學(xué)了還不能完成。平時班級活動中也總是因為這些拖拉的學(xué)生造成不良影響。而且在成長過程中太拖拉對孩子自身也是不利的。怎么幫助改掉他們的這個不好的習慣呢？首先，要增強他們的時間觀念�！耙淮绻怅幰淮缃稹边@句名言，我把它貼在教室里。其次，我與家長配合給學(xué)生制定合理的作息時間表，把一天的時間安排詳細列好，比如什么時候起床，什么時候?qū)W習，什么時候做作業(yè)，什么時候玩等。內(nèi)容具體細致，然后和家長一起嚴格監(jiān)督按計劃執(zhí)行。
在一段時期的嚴格監(jiān)督中，開始時學(xué)生會不習慣，可是在老師和家長的雙方教育下，只要不半途而廢的學(xué)生就能自然而然形成不拖拉、不磨蹭的良好做事習慣。
四、開展活動、制度規(guī)范法。
隨著孩子感性知識的增多，沿著由簡到繁，由易到難，由個體到群體的規(guī)律，通過各種活動把思想品德教育逐步引向深入。
為了培養(yǎng)學(xué)生更高的學(xué)習動機和興趣，我在班內(nèi)成立領(lǐng)讀小組、幫帶小組，鼓勵大家“結(jié)對子”，“找朋友”，“互查作業(yè)”展開互相學(xué)習，并開展了“今天我值日”、“抬水澆花”、“結(jié)伴游戲”等活動，培養(yǎng)他們獨立做事、合作共事、積極參加鍛煉的情趣；實行班干部輪換制，開展“人人做小老師”活動，讓每個孩子都有鍛煉機會。這些活動的開展逐步提高了思想品德教育的層次，使每個學(xué)生正確的思想品德形成都經(jīng)歷一個逐步升華的過程，由量變到質(zhì)變，由感性到理性，產(chǎn)生漸變到突變的飛躍。
制度是一個相對系統(tǒng)的軌跡，只有通過無數(shù)個在成人看來十分幼稚的個體教育活動，使他們有了一定的生活積累，有了一定的自我意識之后，再行之以律，方能收到水到渠成的效果。因此，工作以來，我總是在一年級的第二學(xué)期或升入二年級后，才逐步制定各種規(guī)章制度，也就是在完成了扶著走、引著走的過程后再施之以導(dǎo)著走的方略，把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化，進入行為習慣的養(yǎng)成階段。在行為習慣的養(yǎng)成中，一是定好制度的“度”，既不偏嚴，又不偏寬，順勢而行，乘風揚帆；
二是抓好落實，加強檢查督促，加大表揚、批評以至獎勵、處罰的力度。
行為習慣的養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它的核心是學(xué)會做人，培養(yǎng)孩子健康的人格。小學(xué)低段是學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，我們教師作為他們的“孩子王”、教育上的引導(dǎo)者，把“責任”二字放在首位，勤思考多實踐，必然能做好他們的養(yǎng)成教育工作！有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。
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