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校會，能否少一些、精一些
張立功
工作十多年，走過幾個地方，供職過幾所學校，要問我共同的“感冒”是什么，第一條當數“片面追求升學率”，第二條就數“開會”了。除了全校性的周前會、教學工作會、質量分析會、考前培訓會、青藍結對會等大會，還有年級部、德育處、教研組等各部門組織的小會，規(guī)模稍微像樣的學校，一般老師每周不參加兩次以上的會議，絕對是個奇跡。
上世紀９０年代初，有個縣的一位通訊員拍了一張“臺上講得津津有味，臺下聽得呼呼大睡”的照片，從市級媒體一直登到了《人民日報》，引起了不小的波瀾。直到今天，這樣的現象并未改觀多少。就學校的大大小小的會議而言，老師們雖不敢明目張膽地“呼呼大睡”（因為今天的校長掌握著教師的命運），但各種開小差現象卻是泛濫成災，說話的、打盹的、看報紙的、嗑瓜子的、發(fā)呆的，種類齊全。
按理說，會開的越多，教師們心里越有譜，越知道干什么、怎么干，越不會出問題、犯錯誤�？墒聦嵣希瑫_了不少，話講了不少，卻始終是“講者昭昭，聽者昏昏”，老百姓還是該做啥就做啥，該出的問題一樣不少，不該犯的錯誤一樣不多�？梢姡S多會開不開并不重要，反而浪費了時間，消耗了精力。
鑒于學校會議的這種狀況，為提高質量和效率計，筆者想表達幾點愿望：
其一，希望能取消“會議制度”。不少學校都有一種會議制度，即硬性規(guī)定星期幾開會，到時間必開，風雨無阻。可并不是每次開會都有重要的內容的，有時候頂風冒雨趕過來，往往只開了二、三十分鐘。能否取消按時間開會的制度，代之以按內容開會？最好在開會之前作點論證，需開則開，不需開則不開，能合并則合并，靈活掌握。另外，許多內容完全可以通過校園網、布告、通知等形式曉之于眾，何必動輒就把全體老師召集起來。
其二，開會前統籌好講話的內容。開會一般都不只一位領導講話，按理應該各講各的，互不關聯�？墒聦嵣项I導們講話常常有重復雷同之嫌，部門領導講完了，主管校長還要“補充深化”，然后一把手再“強調總結”。能否在會前統籌一下各位領導講話的內容，少給老師們重復“刺激”，縮短會議時間？
其三，多讓“行家”講話�，F在有一種奇怪的現象，似乎一當上領導，馬上就什么都在行了。學校里也是這樣，比如教數學的年級主任能對語文教學大加議論，管后勤的也能對教學工作指手畫腳，至于一把手更是經常對各項工作做指導。說實話，許多領導講的話真有點膚淺甚至不著邊際。能否讓行家講話，增加點“技術含量”？比如，語文工作就讓語文教研組長去講，教學工作就讓教務主任發(fā)言，教研工作就讓教研室主任去說。即使是分管領導也未必懂行啊，何必要攬話說呢？就不怕老師們厭煩，甚至貽笑大方？
其四，希望能照著稿子念。凡是照著稿子念的領導，講話時
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