中學歷史教師的素質淺談
當前，隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）體制改革的進一步開展，如何提高教師素質以適應新形勢的發(fā)展這個主題已經(jīng)越來越被教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）界所重視。因為這直接關系到教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學中過程的威信，也直接關系到教與學這個教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學最主要環(huán)節(jié)中師生的交流是否成功的問題。因此在這一方面，無論是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）主管部門還是第一線的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作者都有不少的經(jīng)驗和認識。筆者的教學年限雖不太長，但由于一直工作在歷史教學的第一線，因此在這方面也頗有一點體會。
教師的素質是一個全方位的問題，不可或缺地包括師德、專業(yè)素質和工作方法等多方面，作為一名教師，這幾方面自然是缺一不可的, 尤其是師德方面更是每一位教師都應具備的起碼素質，這一點許多老師都有著深刻的認識和精辟的論述，就不再贅述了。在此僅就筆者在幾年的歷史學科教學中體會最直接的關于“師才” 在教學過程中的作用談一點認識。
作為所謂“副科”教師，一般一周只與學生接觸兩節(jié)課，如何在短暫的時間內培養(yǎng)師生情感，并進而培養(yǎng)起其學科興趣，比起語、數(shù)、外等學科教師來，我們的難度相對要大些，這就要求我們在提高自身素質上做文章。以筆者的認識和實際教學過程中的體會，“師才”可在以下幾方面得以體現(xiàn)：
1.具備相當?shù)膶I(yè)知識
作為一名教師，與學生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學，而課堂教學恰恰是最具有明顯的學科性和專業(yè)性的。一些被學生反映為“不會教書”或“教得不好”的教師，有相當一部分原因就是專業(yè)不過關，憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，一俟學生進一步提出問題或涉及學科新成就和較深層次的問題就只好“顧左右而言他”，久而久之，在學生中就失去了威信和信任。況且在當前社會多元化影響下，學科的多元化趨勢也在加強，各學科之間的聯(lián)系越來越密不可分，這種聯(lián)系性無論是在教學過程的教材處理中還是在高層次的考試中都處于越來越突出的地位。特別是在這幾年的高考中文科的語文、政治和歷史三個學科之間的聯(lián)系要求之高歷史上尚無出其右者。
比如，在講述陳勝吳廣發(fā)動的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭這一章中，你會發(fā)現(xiàn)歷史課本上的內容遠不及語文課上的《陳涉世家》來得豐富，有時在預習語文書上的內容后再進行授課，效果會更好些。再如，對于文化部分的文學詩歌的講解，倘若沒有足夠的文學功底，一節(jié)45分鐘的內容一定會顯得枯燥無味。在看過福州二中倪江山老師的《封建文化高峰光耀千古的文學》一課的錄像后，認為這節(jié)課成功的奧妙之一就在于授課者有不淺的古詩詞基礎，對李白、杜甫、白居易的詩詞及韓愈、柳宗元的散文等作了十分精辟的演繹，使學生在獲得歷史基礎知識的同時又增長了許多古漢語知識，由此可見歷史與語文的聯(lián)系之密切了。
而政治與歷史間的聯(lián)系則更進一步，歷史課上所傳授的歷史唯物主義和辯證法等即是政治課的內容，尤其是現(xiàn)代史部分，由于緊扣時代脈博，如果歷史教師對政治學一知半解或有反向的理解，則會給歷史教學的客觀性
[1] [2] [3]