現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術在學科教學中的作用
[內(nèi)容摘要] 本文以我校師生運用現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術，推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為背景，通過典型范例，闡述了現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術在學科教學中的廣泛應用，說明了現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術在激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力所起的重要作用。
[關鍵詞] 現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術 教學 作用
隨著信息時代的到來以及網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，學校的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學發(fā)生了深刻的變革�，F(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術的逐步普及與發(fā)展，為學科教學開拓了廣闊的天地�，F(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術優(yōu)化了教與學信息的傳輸過程，改變了應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的傳統(tǒng)模式。它的高科技性促進了素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念的確立；它豐富的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源為素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提供了多姿多彩的空間；它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的實施。
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術創(chuàng)設一個幫助學生解決問題的學習環(huán)境，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
科學家的發(fā)明創(chuàng)造，往往起源于靈感及大膽猜想。他們經(jīng)過細心觀察、分析，反復實驗、論證，去粗存精、去偽存真，終于獲得成功。素質(zhì)好的學生，他們的思維也是發(fā)散型的，頭腦中經(jīng)常靈感萌生。比如，他們在學習圓錐曲線時，經(jīng)常遇到動弦的中點軌跡問題，難免會萌發(fā)出這樣的問題：如果軌跡上的點不是弦的中點，而是弦上的一定比分點，結(jié)果又是如何？大家知道，方程與曲線是從"數(shù)"與"形"兩個側(cè)面對同一軌跡問題展開研究的。上述問題，從"數(shù)"的方面進行推理、運算，學生難以求出方程，即使求出來了，由復雜的方程也無法判斷軌跡的圖形。現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術幫助學生解決了這一問題，他們借助了《幾何畫板》，在"形"的方面下功夫，終于成功地作出了動弦的定比分點軌跡。通過鼠標的拖動，可以方便地改變這個定比，津津有味地觀察各種不同情況下，軌跡所形成的曲線圖形。他們做的是以前不可能進行的數(shù)學實驗，得到的是書上找不到的有趣結(jié)論。
利用《幾何畫板》,學生很容易作出極坐標方程ρ=asin(nQ)的圖象--多葉玫瑰線。這個圖象，用原始的描點法是難以作出的。在欣賞玫瑰線的"花瓣"，隨著n的變化而變化之后，學生產(chǎn)生了疑問：（1）為什么曲線總是花瓣形的？（2）"花"的瓣數(shù)與n的關系如何？疑問激起了思維的火花，他們從"數(shù)"的方面去研究，促進了自己智力因素的發(fā)展。
現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設了開放、合作、和諧的課堂教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式，適應了現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的變革與發(fā)展。
多媒體的介入打破了傳統(tǒng)教學的封閉模式。外語組為了使學生學好有關天氣的詞匯及日常交際用語，組織學生參與拍攝有關天氣的日常對話錄象帶，并通過剪輯、加工，制成課件，讓學生也上屏幕當當"小老師"。為讓學生學習有關形容天氣的副詞用法時，在課件中設計了下雨、刮風、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象：
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