從小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐談學(xué)生“主體性”的發(fā)展
從小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐談學(xué)生“主體性”的發(fā)展
[文章作者]上官敏燕
[文章來源] 武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)
一、 處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系
1、精講多練。計算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我一般只安排10-15分鐘講理論，剩下的時間讓學(xué)生上機(jī)。實(shí)踐證明學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動地思考。教師在回答學(xué)生在上機(jī)過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用�；卮饐栴}的經(jīng)驗(yàn)是：首先要注意聆聽，其次是注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮�；有些問題則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。這對教師也是一種考驗(yàn)：需要教師具備更多的知識和技能以及平時經(jīng)驗(yàn)的積累。
2、計算機(jī)說到底是一種工具，要鼓勵學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中�！皩W(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。例如在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)課外活動時，我對用一個軟件進(jìn)行計算機(jī)繪圖只作了少許講解后，就放手讓學(xué)生自己使用。我的安排是如果學(xué)生在使用中有問題，我再具體解答。但經(jīng)過短短的幾個機(jī)時之后，我就驚奇地發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在這個軟件上做我的老師了，他們不僅能夠非常熟練地運(yùn)用我講過的方法繪圖，還摸索出其他的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用計算機(jī)繪圖的過程中體驗(yàn)到的快樂是任何人都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也使我對學(xué)生未來的主動發(fā)展充滿了信心。
二、嚴(yán)肅嚴(yán)格地進(jìn)行基本訓(xùn)練
根據(jù)《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，在小學(xué)階段應(yīng)使學(xué)生了解計算機(jī)的一些基本常識，初步學(xué)會計算機(jī)的一般使用方法。這是本學(xué)科的基本教學(xué)要求，也是對學(xué)生基本能力的要求。具體講也就是：1、計算機(jī)基礎(chǔ)常識和簡單操作；2、微機(jī)操作系統(tǒng)簡單操作與使用；3、漢字輸入及文字處理。學(xué)生具備了這個基礎(chǔ)，就能獲得計算機(jī)學(xué)科方面良好的主體結(jié)構(gòu)，為將來的發(fā)展提供廣闊的空間。為此就要進(jìn)行嚴(yán)肅嚴(yán)格的基本訓(xùn)練。但在教學(xué)實(shí)踐中，又要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的教學(xué)方式和手段去幫助學(xué)生達(dá)到目的。
例如，在指法訓(xùn)練上，我首先就對指法練習(xí)軟件進(jìn)行了精心挑選。挑選的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：1、要能幫助學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣；2、界面要活潑有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在訓(xùn)練時間和要求上也作了仔細(xì)安排。第一個學(xué)期除了專門用幾節(jié)課來練指法外，以后每節(jié)上機(jī)課也都安排一定的時間。總的要求是速度可以慢一些，但指法一定
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