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語文教育實踐教學改革與探索論文
摘要：語文教育專業(yè)一直以來都是高職高專院校必不可少的專業(yè)之一，對高職高專院校的人才培育來說有重大意義和作用，如果加強對高職高專院校語文教育專業(yè)的實踐教學力度，則能夠提高該專業(yè)學生的語文實踐能力及綜合能力，并提高他們的生活實踐能力，使他們成為社會所需要的實踐型、應用型及綜合型人才，足以見得實踐教學對高職高專院校語文教育專業(yè)的重要性。對此，本文作者根據(jù)自己的語文教育專業(yè)教學經驗，探討了高職高專院校語文教育專業(yè)實踐教學的改革。
關鍵詞：高職院校；語文教育專業(yè)；實踐教學；改革
自改革開放以來，我國在文化教育、科學技術等領域都得到了發(fā)展，尤其是文化教育領域，如今已經經歷了不少于五次教育改革，使我國教育體系及制度越來越完善，越來越有利于我國健康可持續(xù)發(fā)展。高職高專院校也是在多次教育改革中發(fā)展和成長著，如今更是在我國社會主義及教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)越來越高的位置，成為培養(yǎng)技術型、應用型、實踐型及綜合型人才的重要場所及機構，故高職高專院校內的專業(yè)均被人們所關注著，其中不乏有語文教育專業(yè)。在高職高專語文教育專業(yè)教育中進行實踐教學，是提高語文教育專業(yè)教育質量及效率的必經之路，所以本文先簡單論述了在高職高專語文教育專業(yè)中展開實踐教學的重要性；然后簡要分析了高職高專語文教育專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀；最后詳細分析了高職高專語文教育專業(yè)的實踐教學改革。
一、在高職高專語文教育專業(yè)中開展實踐教學的重要性
第一，能夠有效提高高職高專院校學生的職業(yè)素養(yǎng)及實踐能力，在語文教育專業(yè)中加強對學生的實踐教學，不僅使學生學會在實際生活中應用語文知識，還會使學生在實踐能力方面得到培養(yǎng)；第二，能夠有效提高該專業(yè)學生的職業(yè)能力、崗位競爭力等。如今是一個快速發(fā)展的時代，很多領域都存在密切的聯(lián)系，所以在一個領域工作時需要同時掌握多個領域的工作技巧，這意味著工作者必須提高自己的綜合能力、職業(yè)能力及崗位競爭力，對于語文教育工作者來說也不例外，所以對高職高專語文教育專業(yè)學生進行實踐教學是必要的，能夠提高該專業(yè)學生的職業(yè)能力及崗位競爭力[1]。
二、高職高專語文教育專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┲乩碚摚p實踐，實踐能力培養(yǎng)意識淡薄。
第一，課堂教學中盡管安排了一些實踐教學環(huán)節(jié)，但是實踐教學往往流于形式，普遍存在重學分輕實踐能力培養(yǎng)的傾向；第二，實踐教學的針對性不強或只注重技能培養(yǎng)而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐教學課時數(shù)不夠，內容單一，教師給學生的具體、適時的指導不夠。
�。ǘ┲匦问�，輕內容，實踐教學課程設置不合理。
第一，實踐教學課時偏少。很多高職高專院校語文教育專業(yè)的學科只有《語文教法》和《基礎寫作》等基本學科，對于實踐學科的比例非常少，所占比例不超過20%。第二，實踐教學實效較差。部分高職高專語文教育專業(yè)的教學時間過于集中，雖然能夠滿足基礎知識教學需求，但對于實踐教學來說，在時間上還是無法滿足教學需求[2]。
�。ㄈ⿲嵺`教學標準尚未形成。
第一，學校缺少配套的實施方法、評價標準、獎懲制度，導致實踐教學在落實過程中存在應付了事的弊端；第二，評價標準和結果過于寬泛、寬松，沒有把師生的實踐教學表現(xiàn)與其學業(yè)、績效建立等聯(lián)系掛鉤等等。
三、高職高專語文教育專業(yè)實踐教學改革
(一)課堂實踐教學。
課堂教學模式理念的更新。隨著時間推移，教學理念同樣也在進步，未來一定是以實踐教學為主，傳統(tǒng)觀念下的語文教學必將被時代淘汰。當前課文課堂上應適當添加實踐活動，讓學生通過理論與實踐，共同促進學生全面健康發(fā)展，增強語文實踐運用能力。比如說：分析案例、研討辯論會、設計小組讓學生相互間交流等，作為語文學科，除了教授基本的理論知識外，標準的口語表達能力也是必須鍛煉的。因此，在語文學科的教學中，教師應該多把重心放在鍛煉學生實踐能力，借助專門的訓練增強學生實踐能力[3]。
2.要不斷創(chuàng)新教材。作為一名語文教師，要不斷創(chuàng)新教材，在學習教材的基礎上，突破傳統(tǒng)教材限制，制定出適合培養(yǎng)學生理論與實踐能力為一體的新教材，同時在幫學生制定提升實踐能力時也要注意高職語文實踐教學的質量，對于編撰的新教材要能真正起到學做合一的效果，為了更好地分別訓練，在編撰時也可以將之分為理論與實踐兩部分。
3.根據(jù)實際情況加大實訓課程量。關于高職語文學科教學，應以管用、夠用、會用為原則，不斷提高課程的質量，根據(jù)實際情況加大實訓課程量。學生在學習過程中，對于學習的接受能力也會不斷提升，所以根據(jù)教學模式適當提升課程量，可以讓學生能夠留出更多的時間去參加實踐能力的訓練，真正讓學生從理論與實踐兩方面得到同步提升。
4.盡可能多地為學生提供實踐訓練的機會。由于傳統(tǒng)教學理念過于重視理論教學，所以在剛開始革新理念時，要盡可能多地為學生提供實踐訓練的機會，讓學生盡可能多地進行實踐訓練，比如搶答方式。角色扮演等都是比較常見的實踐教學模式，尤其是表演，這種模式在兒童文學以及外國文化課堂上都經常能夠看到，說明了這種方法有一定的先進性以及可行性。參與競賽是增加學生實踐能力的最有效途徑之一。在平時課堂教學中可以通過競賽的方式，將學生分為不同的小組展開競爭，對于成績優(yōu)異者，給予適當?shù)莫剟�，這正好能滿足高職學生的學習興趣[4]。
5.提高語文課后實踐教學。在條件允許的情況下，學校每個學期都可以組織不同的實踐活動，讓學生能夠更好地交流，比如詩詞鑒賞大會、唐詩宋詞記憶比賽、演講比賽等等一切有助于教學的方式都是有效方式。學生在假期通常都是在空閑時間度過，學�？梢院芎美眠@一段時間，根據(jù)學生自己的意愿，組織一些實踐活動，比如支教等課后實踐教學活動。
(二)課外實踐教學。
1.提升師資團隊意識。學習的途徑沒有局限性，教師可以多組織一些專業(yè)教師在大自然環(huán)境中進行鍛煉，可以滿足學生內心潛藏的那份對新鮮事物追求的心。與此同時要求教師應多與其他高職院校的教師相互交流溝通，集合眾人實力一起探討提升實踐教學的方式方法。
2.積極引進新鮮血液。借助外校資源，聘請其他高職院校的教師定期到學校為學生開示范指導課，通過大型活動也可以激發(fā)高職學生更好地了解高職語文教學。
3.加速建立第二課堂的計劃。傳統(tǒng)教學中，學生每天的早晚自習并沒有好好利用，早晚自習時間往往是學生意志力最強的階段，加強學生時間能力鍛煉，通過早晚自習會更加有效，在早晚自習上，學生可以多練普通話，也可以讓學生間進行書寫能力鍛煉，提升學生書寫能力。
4.建立健全有效的實踐教學平臺。擴展實踐教學新渠道，設計新模式，提升學生實踐能力，邁向新標準。實現(xiàn)理論課與實踐課相互促進，校內練習與實訓后可以進行校外實習與之互補，提升學生間的互動頻率，也可以通過教學模式與學生技能競賽相結合，比如校內的試講、校外見習以及實習，舉辦技能競賽等等。
(三)遵循實踐教學原則，增強實踐教學的實際效果。
第一，在教學模式中，要注意學生的主體地位，同時認定教師的主導地位，實踐活動雙方是教師與學生，二者缺一不可，學生需要引導，老師也需要不定時提出新問題，從而提高學生的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)能力。
第二，學生是一個主動的過程，事實證明，學生在積極學習過程中，對于知識的掌握才能達到最好，所以想要提升學生語文實踐教學，就要先提升學生對語文學科的積極性。
第三，學生都比較看中老師評價，因此在實踐活動結束，教師根據(jù)成績對學生進行不同程度的獎勵，可以激勵學生不斷進步，提高對實踐教學的興趣[5]。
總而言之，高職高專語文教育專業(yè)要想提高專業(yè)教育質量及效率，不僅要做好基礎語文知識教學，還需要加強語文實踐教學，以提高語文教育專業(yè)學生專業(yè)知識水平的同時，提高學生的語文教育實踐能力，從而培養(yǎng)出專業(yè)素質及綜合能力強的語文教育人才，為我國文化教育事業(yè)發(fā)展提供實踐型、應用型及綜合型教育人才，最終推動我國社會主義經濟、政治及文化發(fā)展。
參考文獻
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作者:杜蓯蓉 單位:朔州師范高等�？茖W校
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