新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育對策論文
[摘要]農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注，本文針對新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策進行研究。
[關鍵詞]農(nóng)村；留守兒童；家庭教育；問題；對策
1農(nóng)村留守兒童家庭教育主要問題及成因
1.1親情缺失影響心理健康
兒童的成長是身體與心理的共同成長，既需要基本物質(zhì)基礎又需要家長心靈的陪護。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題較為突出，由于父母的缺位使得親子之間很少有良好的交流，兒童與家長之間的感情逐漸變淡，沒有正常的親情關愛就很容易讓兒童產(chǎn)生心理上的問題，影響兒童健康成長。大量實踐證明，缺乏親情的環(huán)境很容易導致兒童不良人格的形成，常見的有對人冷淡、與人不和、情緒波動較大、沒有很好的自控能力、心理自卑等。很多留守兒童都是在親屬的照顧下成長，具有保障生活的物質(zhì)基礎。但是這些親屬大多不能發(fā)現(xiàn)兒童的心理變化，忽略兒童的情感需求。當兒童在學校遇到問題時候無法向父母求助，得不到幫助，這就很容易讓兒童產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)極端行為。
1.2教育缺失
在兒童成長過程中其道德教育是非常重要的，對于我們每個人來說，道德品行都是最基本的做人標準，是處事的基本原則。家長在孩子成長過程中發(fā)揮著引導作用，是兒童的`啟蒙教師，需要對兒童的品德予以重視，讓孩子能夠有正確的處事觀念。但是，農(nóng)村留守兒童的家長都在外打工，沒有重視與孩子的交流，無法在必要的時候給予兒童充分的教育，導致孩子的成長都處于放任狀態(tài)�，F(xiàn)如今隔代親尤為嚴重，他們在帶孩子時候?qū)㈥P注點都放在了物質(zhì)條件上，沒有重視孩子的品德教育。由于對孩子的過分溺愛沒有重視對孩子不良行為的矯正，很多孩子在行為上任性妄為，無視長輩的管教。在學校中常出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，對待他人自私自利，不會主動關心同學，也不會在課堂上尊重師長，沒有必要的集體榮譽感。如果兒童的這些不良行為得不到及時糾正，放任其發(fā)展，就很容易導致兒童成人后走上違法犯罪道路。
1.3管理力度不足
對于低齡的留守兒童來說，他們處于養(yǎng)成習慣的階段，需要家長幫助他們培養(yǎng)起良好的學習自主性以及學習能力，家長需要充分發(fā)揮出管理和幫助作用。父母為了生計外出務工，無法長期給予孩子必要的陪伴，無法保證與孩子之間的交流。留守兒童的監(jiān)護人如果是老年人就無法對兒童進行教育，為兒童提供必要的教育引導。留守兒童絕大多數(shù)時間都沒有人對其進行教育，無法培養(yǎng)起良好的自我約束能力，缺少監(jiān)護人的必要管理，學習成績大多較不理想。通過大量數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，超過70%的教師表示在父母外出務工后孩子的成績有顯著下降。因此，由于家庭教育的缺位，就很容易造成兒童的學習成績下降，影響兒童的未來發(fā)展。
1.4留守兒童安全存在隱患
對于農(nóng)村留守兒童來說，父母外出務工對其進行保護的責任就需要由其中一人或者祖父母承擔。他們由于年齡限制常常出現(xiàn)對兒童安全保護不利的現(xiàn)象，很多安全問題發(fā)生概率大幅提升。其中主要包括兩個方面的安全。第一，食品安全問題。農(nóng)村老人很多都沒有較高文化水平，缺少必要的食品安全知識，對兒童的食品安全教育并沒有予以重視，有些留守兒童常會花錢買些不健康的小食品。第二，人身安全問題。中國青年報針對兒童的非正常死亡因素進行了調(diào)查，很多留守兒童由于安全教育缺少導致人生安全得不到保障。有些留守兒童在校園中會受到學生欺凌，沒有父母的保護他們的安全更是無法得到保證。
2問題解決對策
2.1強化家庭教育
對于農(nóng)村留守兒童來說，我們需要重視對其父母進行責任意識教育。對于兒童來說，家庭是他們教育的啟蒙場所，重視對家長的宣傳，讓廣大留守兒童家長能夠明白家庭教育對于兒童成長的重要性。對傳統(tǒng)家庭教育中存在的錯誤觀念進行矯正，讓家庭教育在每個兒童的成長中都不缺位。在具體實踐上要強化法制教育，讓家長能夠正視自己的監(jiān)護族人。產(chǎn)生農(nóng)村留守兒童家庭教育出現(xiàn)問題的主要原因就是父母指責旅行不到位。在新頒發(fā)的《民法總則》中針對監(jiān)護人的義務進行了詳細規(guī)定，如果沒有履行相關責任可被撤銷監(jiān)護權，更嚴重的會被追究法律責任[1]。留守兒童父母應當盡力讓子女隨行，如果做不到就要與孩子常聯(lián)系，盡到父母應盡的監(jiān)護、教育責任，在家長的陪伴下才能夠讓兒童保持健康成長。在此基礎上對代理監(jiān)護制度進行完善。如果父母要外出務工將子女委托他人照管，應當明確其權利義務，并標注監(jiān)護中的注意事項，從法律層面上保證兒童教育的完整性。
2.2完善學校管理
學校需要重視對留守兒童的管理工作，學校是兒童在受教育階段的主要引導機構，需要主動承擔留守兒童缺失的家庭教育，強化對兒童的管理以及教育，讓這些兒童能夠得到足夠的關懷，幫助他們解決生活中所遇到的問題。為了讓教育和管理更加方便開展，學校要針對留守兒童建立專門的檔案，對兒童的學習以及心理情況進行記錄，對學生身上存在的問題進行詳細記錄，并對問題解決情況進行記載[2]。教師在日常教學過程中要對留守兒童格外關注，給予他們更多鼓勵，讓這些孩子感受到來自學校的溫暖。學校還可以借助各種校園文化活動豐富留守兒童的生活，讓他們感受到生活的美好，從心靈上找到陪伴。
3結束語
綜上所述，在農(nóng)村中留守兒童問題日益嚴重，很多父母為了給孩子提供更好的生活環(huán)境長期在外務工，無法給予孩子更多陪伴。這對兒童的成長非常不利，這就需要從家庭、學校、社會三個層面出發(fā)，對留守兒童問題進行解決。
參考文獻
[1]全國婦聯(lián)課題組.全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運,2013,3(8):118-119.
[2]范方,桑標.親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題[J].心理科學,2015,19(28):32-38.
作者：林暢 司永秀 單位：澳門品質(zhì)管理協(xié)會 寧夏殘疾人康復中心
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