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體育在素質(zhì)教育中的地位研究論文
素質(zhì)教育是我國(guó)在對(duì)教育進(jìn)行深化改革后提出的一種新的教育理論，它是在原有的教育理論和教育思想進(jìn)行改進(jìn)和提高后的一種產(chǎn)物。素質(zhì)教育中的素質(zhì)不僅包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，還包括身體素質(zhì)。
身體素質(zhì)也是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，在我國(guó)教育中學(xué)生的身體素質(zhì)長(zhǎng)期被忽視，這就使得學(xué)生的身體素質(zhì)狀況并不理想。體育教育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，因此在我國(guó)的素質(zhì)教育中體育教育的地位十分重要。
一、素質(zhì)教育
素質(zhì)教育本身就是一種旨在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教育，素質(zhì)教育以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨。在素質(zhì)教育過(guò)程中會(huì)通過(guò)一系列的科學(xué)的、有目的的教育實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的先天潛能和后天的個(gè)性培養(yǎng)得到明顯的提升，并全面的系統(tǒng)的提高學(xué)生的素質(zhì)，最后培養(yǎng)出國(guó)家和民族所需要的綜合性高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育的提出是在對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改進(jìn)后并參照當(dāng)前國(guó)際教育的改革潮流進(jìn)行的，這一教育理論的提出意義深遠(yuǎn)：素質(zhì)教育既有助于貫徹全面教育的方針也能夠達(dá)到深化我國(guó)教育改革的目的，同時(shí)還會(huì)彌補(bǔ)教育理論的不足。因此素質(zhì)教育是對(duì)教育的本質(zhì)進(jìn)行更進(jìn)一步的理解后，更加向著人本位邁出的一大步。
二、身體素質(zhì)與體育教育
在體育教育的概念中身體素質(zhì)就是指學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，但是廣義的身體素質(zhì)還應(yīng)該包括人的基本身體健康狀況。但是無(wú)論怎么說(shuō)身體素質(zhì)都是人們本身的基本生命條件，在教育這一方面來(lái)說(shuō)身體素質(zhì)是接受教育的基本條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，只有有了較好的身體素質(zhì)才能更好的去接受思想品德教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育。
在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)教育就缺少對(duì)身體素質(zhì)教育的重視，普遍存在的一個(gè)觀點(diǎn)就是科學(xué)文化素質(zhì)是重要的，而身體素質(zhì)的教育都是相對(duì)不太重要的，尤其是在進(jìn)入現(xiàn)代化和機(jī)械化時(shí)代的今天，人們的體力勞動(dòng)越來(lái)越少，很多的人力勞動(dòng)都被機(jī)械化取代，這種生產(chǎn)和生活方式的改變是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，但是這種改變也進(jìn)一步的導(dǎo)致了人們對(duì)于身體素質(zhì)的更為不重視。
同時(shí)也因?yàn)楫?dāng)前素質(zhì)教育依然是應(yīng)試教育，在這種應(yīng)試教育的機(jī)制使得學(xué)生家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是主要的而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育。在這種錯(cuò)誤的觀念下使得部分學(xué)校的體育教育處于嚴(yán)重的改革滯后的現(xiàn)象，體育教育無(wú)法考慮學(xué)生的興趣，教學(xué)方式比較單一和枯燥，對(duì)體育的考試還存在著理論考核方式。在這種忽略學(xué)生身體素質(zhì)、忽略體育教育的情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)法得到有效的保證，也不利于學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展，同時(shí)也因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行較好的體育教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的集體體育活動(dòng)減少進(jìn)而帶來(lái)學(xué)生的團(tuán)體觀念薄弱，影響對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。同時(shí)，體育活動(dòng)的減少也相應(yīng)的導(dǎo)致學(xué)生缺少陽(yáng)剛之氣、缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，造成男性學(xué)生的“女性化”等嚴(yán)重后果。
身體素質(zhì)的重要性和忽視體育教育帶來(lái)的嚴(yán)重后果使我們必須要正視體育教育，伴隨著國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育，正是提高體育教育地位的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)行的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中有著明確的規(guī)定：健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，要讓學(xué)生具有基本的運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體的良好習(xí)慣。要保證學(xué)生的體育活動(dòng)和體育課程時(shí)間，不得對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)所和體育課程進(jìn)行擠占。在如此有利的前提下我們要抓住機(jī)會(huì)，將體育教育進(jìn)行合理的改革，使體育教育能夠更好的契合素質(zhì)教育，并努力提高體育教育的地位。
三、素質(zhì)教育中體育教育的地位
首先，在素質(zhì)教育中身體素質(zhì)也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，體育教育就是學(xué)生身體素質(zhì)的基本保障手段，同時(shí)也是學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。體育教育是現(xiàn)階段使學(xué)生保持健康的身體最為有效、最為簡(jiǎn)單、最為積極的手段，同時(shí)體育教育對(duì)學(xué)生身體健康的作用也是其他方法無(wú)法取代的。所以體育教育是學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠保證健康生活和學(xué)習(xí)的基本條件。
其次，素質(zhì)教育中的體育教育將會(huì)是學(xué)生終身體育的起點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求：在當(dāng)前社會(huì)階段，健康是每個(gè)人的基本權(quán)利�，F(xiàn)在有人權(quán)組織認(rèn)為體育教育也屬于人權(quán)范疇，每個(gè)人都應(yīng)該接受體育教育，體育教育將會(huì)推動(dòng)學(xué)生和人民能夠形成較好的健康習(xí)慣和較為健全的人格品質(zhì)。體育教育也能夠是國(guó)家和青少年多一點(diǎn)陽(yáng)剛之氣，培養(yǎng)出自立、自強(qiáng)的新一代。
再次，體育教育中將會(huì)教會(huì)給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神，體育的靈魂就是競(jìng)爭(zhēng)。在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)和智力比拼最后取得相應(yīng)的成功。在體育教育中這種精神會(huì)使得學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)去精神得到相應(yīng)的培養(yǎng)。
最后，體育教育會(huì)使得人的腦部發(fā)育受到推動(dòng)作用，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)改善神經(jīng)機(jī)能推動(dòng)學(xué)生們的智力發(fā)育。通過(guò)體育教育和體育運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、記憶力、想象力得到較好的鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，體育教育本身的作用和重要性就應(yīng)在素質(zhì)教育中占據(jù)相應(yīng)的地位。
四、結(jié)語(yǔ)
在素質(zhì)教育的框架中體育教育有著重要的地位，體育教育在提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增加學(xué)生的責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神方面的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。同時(shí)進(jìn)行體育教育也能夠讓學(xué)生形成健全的人格和正確的審美觀，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的品格增加學(xué)生的陽(yáng)剛之氣，這些作用都使得體育教育在素質(zhì)教育中占據(jù)重要的地位，沒(méi)有體育教育給學(xué)生帶來(lái)較好的身體素質(zhì)和良好的身體健康科學(xué)文化教育就無(wú)從談起。
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