校園語言規(guī)范亟待加強(qiáng)的教育理論論文
國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明近日在接受記者采訪時(shí)表示，即將在語言文字使用方面出臺(tái)一系列相關(guān)規(guī)范，其中包括修訂的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》《數(shù)字用法》和《人名漢語拼音規(guī)則》等。這一舉措進(jìn)一步表明，語言文字使用規(guī)范越來越引起有關(guān)部門和社會(huì)的重視。
校園是文化傳承的主要空間之一，理應(yīng)是語言文字規(guī)范化的場所。作為一名教育工作者，出于職業(yè)的習(xí)慣，我從學(xué)生的日常交談?dòng)谜Z、課堂空頭表述及寫作表達(dá)方面發(fā)現(xiàn)了一系列問題，具體如下：
一、書寫方面
一個(gè)群體，書寫水平參差不齊是正常現(xiàn)象。可是從客觀上講，如今的高中生對(duì)書寫的藝術(shù)化、審美化要求普遍下降，部分學(xué)生的筆畫仍處于幼稚化階段，流暢圓滑或剛硬直挺在其筆下難以尋覓。就單個(gè)字來講，各部件的位置處理是突出問題，像“滿”、“懂”這類左右結(jié)構(gòu)的字，許多學(xué)生讓它們以上下結(jié)構(gòu)的樣子隨意呈現(xiàn)，而明明是上下結(jié)構(gòu)的“蓬”卻常以半包圍的面貌出現(xiàn)。此類不留心造成的問題也出現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫上，許多學(xué)生因受英文書寫的影響，在整篇習(xí)作中會(huì)一點(diǎn)到底，根本不考慮各種標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)在表達(dá)中的作用。
二、語音方面
當(dāng)代學(xué)生從入學(xué)起接觸的就是倡導(dǎo)的普通話，課堂上讀書時(shí)學(xué)生尚可使用相對(duì)規(guī)范的語言。可日常交際，普通話的使用就不那么自如了。這在中小的想、鎮(zhèn)、縣市大面積存在的，也絕非一場一息即可解決的問題，也非我談的重點(diǎn)。在目前的'教育體制下，學(xué)校評(píng)價(jià)功能還偏于紙張上書寫，許多學(xué)生懶于去深究細(xì)品字的讀音，把很多字都從“一半兒”來讀，模棱兩可的大量存在，缺乏動(dòng)手去差早確認(rèn)自己推想的主動(dòng)意識(shí)。
三、詞匯方面
伴隨時(shí)代的發(fā)展，詞的增減都在情理之中，它完全取決于詞本身的生命力。習(xí)作當(dāng)中，學(xué)生被要求使用相對(duì)規(guī)范的書面語。青年學(xué)子正處在追新潮的年齡段，新生的東西總會(huì)在他們那里不是露頭，一些方言、網(wǎng)絡(luò)新語常被推崇。比如“挫”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》中的義項(xiàng)是：①不順利；②按下，使音調(diào)降低；③挫折；④書法用筆的一種。在校園語言中，“挫”卻有了新內(nèi)容，辦事不好可說，長相不怎么樣可用，感慨自己失敗也行。學(xué)生不僅口語中奉為熱詞，還會(huì)把它用于作文內(nèi)。這確為待考究的東西，夾雜混用能讓眾人都接受嗎？
四、語法方面
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中地語法修辭知識(shí)教學(xué)�！逼胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中指出：“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”由此可知，淡化語法是當(dāng)代語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。學(xué)生普遍沒有必要的語法知識(shí)基礎(chǔ)，甚至對(duì)漢語中句子結(jié)構(gòu)各成分拿不準(zhǔn)。在高中文言文教學(xué)時(shí)出現(xiàn)不適應(yīng)，不能理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，部分學(xué)生作文時(shí)病句百出，語病題稍有難度則是非莫辨。語法的缺失已不但是影響成績的問題，還波及到語文素養(yǎng)的提高。
產(chǎn)生上述語言不規(guī)范的原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
首先，高考導(dǎo)向作用。
20XX年1月23日、24日兩天，上海六所高校自主招生測(cè)試，有4所要么理科生不考語文，要么是全部考生只考數(shù)學(xué)和英語兩科。語文的地位岌岌可危，國語的形象明顯受抑。高中學(xué)生尚處于價(jià)值觀不成熟階段，高考考的內(nèi)容就是他們文化學(xué)習(xí)上的風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)在風(fēng)向逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)格外明顯，他們?cè)趺床皇苡绊憽?/p>
其次，社會(huì)偏見不容小覷。
長期以來，數(shù)學(xué)、物理、英語是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大的科目，社會(huì)上此類科目的補(bǔ)習(xí)班也很多，學(xué)生在自施的壓力下，從接觸時(shí)起就頗為重視。語文科目一直處于不冷不熱的境地，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性欠缺。久而久之，國語就處在相當(dāng)尷尬的位置，學(xué)生基本知識(shí)欠缺就很正常了。
再次，廣告、媒體等用語的不良影響。
信息時(shí)代，人們的視野無時(shí)無刻不被各種廣告、訊息充斥著，廣告、訊息存在許多不規(guī)范現(xiàn)象，如錯(cuò)別字（“家具”——“家俱”）、濫用繁體字、亂造簡體字、篡改成語、質(zhì)量粗劣等問題。耳聞目睹，孰為合理的、規(guī)范的，孰為不合理的，取締的就難以區(qū)分，校園中出現(xiàn)亦屬正常。
最后，課堂對(duì)語言規(guī)范的宣傳力度不夠。
每學(xué)期，課堂有必講的知識(shí)，時(shí)間本身比較緊湊。語言規(guī)范的抽象條例也引不起興趣，教師很少主動(dòng)介紹，大部分都是等出現(xiàn)問題后再來加以引導(dǎo)約束，“后發(fā)制人”明顯要被動(dòng)許多。
對(duì)如何減少不良現(xiàn)象，規(guī)范漢語語言，我建議如下：
一、習(xí)字從娃娃抓起
習(xí)字是古人學(xué)習(xí)的必修課，也是他們上進(jìn)的必備鑰匙。他們把字作為自身的形象，格外重視。如若在小學(xué)階段就抓習(xí)字，夯實(shí)基本功，學(xué)生就會(huì)不自覺地重筆勢(shì)，欲美觀，養(yǎng)成靜心習(xí)慣，對(duì)人性情的塑造也會(huì)起到一定作用。
二、評(píng)價(jià)考核體制應(yīng)更全面、客觀
不能僅在紙張筆端見功夫，應(yīng)給學(xué)生口述的機(jī)會(huì)，讓朗誦、辯論活動(dòng)多起來，口才的培養(yǎng)需充實(shí)的知識(shí)作鋪墊，這不僅不會(huì)延誤學(xué)習(xí)，反而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲，主動(dòng)性會(huì)大大提高。評(píng)價(jià)考核時(shí)這也應(yīng)進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生的一筆財(cái)富。紙張考試時(shí)要在靈活性強(qiáng)，體現(xiàn)能力的作文寫作中多些具體措施，方便有實(shí)力的佼佼者露才，而非出意外。
三、多方合作，齊抓共管
校園雖說是方獨(dú)立的天地，但社會(huì)對(duì)其影響不可忽視。如若使社會(huì)用語凈化規(guī)范，校園用語在潛移默化中也會(huì)趨向規(guī)范。所以各行各業(yè)都應(yīng)提高對(duì)語言規(guī)范的要求。校園的主體是活動(dòng)能力極強(qiáng)的青年，顯然社會(huì)上的不良影響不會(huì)瞬間消除，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，倘若學(xué)校加強(qiáng)宣傳讓學(xué)生明曉是非，有個(gè)靶子，明白種種雜草的危害，相信學(xué)生們會(huì)有自己的行動(dòng)。
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