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現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)課程“學(xué)與教”的研究與實(shí)踐
[摘要]本文對網(wǎng)絡(luò)課程體系中“學(xué)與教”的教學(xué)觀念進(jìn)行了探索。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過程，從學(xué)與教的角度對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的發(fā)展方向、教學(xué)目的與手段、教育思想、技術(shù)路線、開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)課程通用功能進(jìn)行了較細(xì)致的研究；闡述了如何在網(wǎng)絡(luò)課程中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計思想，建立網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果評價體系；并對網(wǎng)絡(luò)課程“學(xué)與教”的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行了分析。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課程、課程設(shè)計、遠(yuǎn)程教育
一、 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)課程
遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，日益受到人們的重視。一大批已參加工作的成人或因?yàn)槟撤N原因失去教育機(jī)會的成人——這是一個不容忽視的龐大的群體，在遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中有機(jī)會接受繼續(xù)教育。他們具有豐富的社會和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有較強(qiáng)烈的求知欲望；有較明確的學(xué)習(xí)目的及穩(wěn)定的專業(yè)方向，這個群體接受教育成功與否，對全面提高國民素質(zhì)具有重要的影響。
在遠(yuǎn)程教育中，教師與學(xué)生由于地理位置的關(guān)系，無法進(jìn)行“面對面”傳統(tǒng)教育交流模式，只能通過特定方法和媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)施過程，從而不受時間和空間的限制與約束，開展教學(xué)活動。從單一采用教材、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書等印刷品以郵寄函授為主形式，到運(yùn)用廣播、電視等模擬信號傳播，遠(yuǎn)程教育在教育技術(shù)上經(jīng)過了近一個世紀(jì)的發(fā)展。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育面臨新的挑戰(zhàn)，即運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)等高新技術(shù)，在數(shù)字環(huán)境下進(jìn)行交互式的遠(yuǎn)程教學(xué)。因此，把遠(yuǎn)程教育架構(gòu)在當(dāng)今高速拓展的因特網(wǎng)上，充分開發(fā)和利用網(wǎng)上教學(xué)資源，并利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)較強(qiáng)的交互性和實(shí)時性，使遠(yuǎn)程教育中教師和學(xué)生的雙向交流更便捷、安全、可靠。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的深刻影響，直接表現(xiàn)為提供給學(xué)習(xí)者大量便捷的機(jī)會，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)“以學(xué)生中心”的現(xiàn)代教育思想。網(wǎng)絡(luò)課程可以按學(xué)習(xí)者的思維方式組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果則由教師和學(xué)習(xí)者共同評價。使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向轉(zhuǎn)為雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流，由大眾化教育趨向個性化教育。遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境的完善，以及高質(zhì)、高效、滿足個人需要的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和素材庫的建設(shè)，無疑對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系發(fā)展至為重要。
依靠現(xiàn)代通信技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，大幅度拓寬了傳統(tǒng)教育意義上學(xué)習(xí)者的范疇，教育實(shí)施過程不受時間、地點(diǎn)、國界、氣候等影響，網(wǎng)絡(luò)上廣泛的教學(xué)資源極大地豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，真正打破了明顯的校園界限，改變了傳統(tǒng)“課堂”的概念，學(xué)生能突破時空限制，接受到來自不同國家、不同學(xué)校、不同教師的指導(dǎo)�？色@得更豐富、直觀的多媒體信息，共享全世界各圖書館的資料。
總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為信息時代人們教育和學(xué)習(xí)的最佳方式之一。
二、 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)
形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，是充分利用和優(yōu)化我國教育資源普及與提高全民素質(zhì)，降低教育成本與全民享有受教育權(quán)利的重大任務(wù)。其核心是教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義，一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要分四大類：試題庫、素材庫、課件庫和案例庫；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。而網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)又是重點(diǎn)和核心。
1． 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則
網(wǎng)絡(luò)課程不是傳統(tǒng)教材的電子版
[1] [2] [3]
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