淺談初三世界歷史教學(xué)論文
三年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很快就已經(jīng)進(jìn)入到緊張的初三學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生不約而同地問(wèn)了我同一個(gè)問(wèn)題：“老師，要怎樣才能學(xué)好世界歷史？”面對(duì)學(xué)生的困惑，我更加需要好好思考如何才能上好世界近代史課。最終，我總結(jié)了近兩年初三教學(xué)的得與失，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)。
一、專有名詞的解釋要符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平。
“資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展”，是世界近代史的主線，掌握它對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果要讓學(xué)生抓住這條線，首先就必須先明白什么是資本主義。早在中國(guó)近代史當(dāng)中，學(xué)生就已經(jīng)接觸到“資本主義”，但更多的解釋是：“一般而言資本主義指的是一種經(jīng)濟(jì)學(xué)或者經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)的制度，在這樣的制度下絕大部分的生產(chǎn)資料都?xì)w私人占有，并借助雇傭勞動(dòng)的手段以生產(chǎn)工具創(chuàng)造利潤(rùn)�！保郏保葸@樣的解釋精準(zhǔn)、專業(yè)，但到底什么是資本主義，學(xué)生不僅沒(méi)有理解，反而接觸了更多的像“生產(chǎn)資料”、“經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)”等陌生而專業(yè)的名詞。最終，不僅學(xué)生如墮五里霧里，教師自己也覺(jué)得課很難上。
正因?yàn)槿绱耍栽诮忉尅百Y本主義”這個(gè)名詞的時(shí)候，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“我有錢、有機(jī)器（資本家），為了賺錢，現(xiàn)在雇你們（出賣勞動(dòng)力的人）為我勞動(dòng)。哈哈，你們給我創(chuàng)造了大量的商品，但是我又把它們賣給了你，最終我就會(huì)越來(lái)越有錢，我的生產(chǎn)規(guī)模就會(huì)越來(lái)越大�！痹诖嘶A(chǔ)上我又設(shè)置了一系列的問(wèn)題：①你我之間是什么樣的關(guān)系？②生產(chǎn)出來(lái)的商品我是如何處理的？③如果我要進(jìn)一步壯大實(shí)力，需要具備哪些有利條件？回答完畢之后，我們總結(jié)出：“資本主義的特征就是雇傭勞動(dòng)和商品經(jīng)濟(jì)，資本主義發(fā)展的必備因素包括勞動(dòng)力、資本、制度、市場(chǎng)和原料”等。這樣以后只要學(xué)生看到雇傭勞動(dòng)或者市場(chǎng)、勞動(dòng)力等詞語(yǔ)時(shí)肯定就會(huì)想到資本主義。
這樣的講解或許不是很專業(yè)，也可能存在一定的問(wèn)題，但是它在一定程度上符合學(xué)生的認(rèn)知水平，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、生活化，不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且樂(lè)于學(xué)。
二、抓住歷史發(fā)展的主線。
�。ㄒ唬┰O(shè)問(wèn)滲透世界近代史的主線，即近代史就是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展史（針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生）。
在學(xué)生基本掌握資本主義的特點(diǎn)后，我們就可以有意識(shí)地在上課時(shí)設(shè)置一些問(wèn)題了：文藝復(fù)興可以給資本主義發(fā)展提供什么？新航路的`開(kāi)辟滿足了資本主義發(fā)展的那些需求？通過(guò)有意滲透，學(xué)生便會(huì)慢慢將近代史中的事件和資本主義進(jìn)行聯(lián)系思考，這時(shí)我們只需要在每次單元復(fù)習(xí)的時(shí)候用較專業(yè)的術(shù)語(yǔ)幫他們歸納總結(jié)即可。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生建立歷史發(fā)展的縱向線索，即以國(guó)家為單位，構(gòu)建國(guó)別史框架（針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生）。
國(guó)別史的學(xué)習(xí)主要以時(shí)間發(fā)展為線索，所以相對(duì)簡(jiǎn)單易懂。因此先學(xué)國(guó)家歷史，既有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此國(guó)歷史的整體理解，又有利于減輕基礎(chǔ)較弱學(xué)生的壓力，提高他們的信心。
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