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探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)
摘要 從現(xiàn)代教育心理學(xué)入手，揭示傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)，闡述“探究學(xué)習(xí)”與生物教學(xué)的聯(lián)系和生物教改的必然途徑． 關(guān)鍵詞 探究學(xué)習(xí)，生物教學(xué)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì) 中圖分類號 Ｇ６３３．９１當(dāng)今世界充滿競爭．只有重視教育、教改、發(fā)展個性、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、提高人的素質(zhì)，才能立于不敗之地．７１位中科院院士聯(lián)名呼吁：“務(wù)必十分重視生命科學(xué)”．進(jìn)行生物教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義．筆者結(jié)合當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)的聯(lián)系，提出探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)改革的必然途徑，與同行們切磋．
１探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)
探究學(xué)習(xí)是美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布（ＳｃｈｗａｂＪＪ）倡導(dǎo)的，目前已被教育工作者所重視．探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的并在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動．在此活動中，學(xué)生通過自主地參與獲得知識的過程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度．
探究學(xué)習(xí)過程運(yùn)用于生物教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：①探究學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識，有效地形成生物學(xué)概念；②探究學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的探究能力，而探究能力又是形成生物學(xué)概念的前提；③探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學(xué)生一把開啟生命科學(xué)寶庫的金鑰匙．
２當(dāng)前生物教學(xué)的困境
近年來，由于高考取消生物學(xué)科，大部分人對學(xué)習(xí)生物學(xué)失去信心，認(rèn)為生物學(xué)與高考無緣，何不把學(xué)習(xí)的時間、精力集中到有高考的學(xué)科上．因此，學(xué)生對生物課冷漠、厭學(xué)，生物教師的熱情衰落，直接影響了課堂教學(xué)．九年義務(wù)教育初中教學(xué)計(jì)劃從整體上減少了生物學(xué)的教學(xué)時數(shù)，使部分生物教師棄教從政、經(jīng)商，或改為他用，削弱了師資隊(duì)伍的力量，也影響了生物教學(xué)．種種原因給中學(xué)生物教學(xué)帶來消極影響．中學(xué)生物教學(xué)陷入低谷困境．
３探究學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的作用
中學(xué)生物教學(xué)處于低谷困境，生物教師大都采用傳統(tǒng)模式授課，把生物教成了“死”物，學(xué)生則靠死記硬背來應(yīng)付考試．這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性被剝奪，個性優(yōu)勢受抑制，發(fā)散思維受壓抑，專長得不到發(fā)揮．要改變這種狀況，強(qiáng)化探究過程是行之有效的途徑．
３．１積極參與獲得知識
教育要面向現(xiàn)代化，從根本上說就是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這樣，才能根據(jù)社會發(fā)展的需要，辦好面向未來的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智力潛能，形成人的健全個
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