自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：自主臨摹是一種有效的教學(xué)方法。不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，降低認(rèn)知難度，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們通過(guò)自主思考，運(yùn)用適合自己的方式來(lái)展示學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)知識(shí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利于構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；自主臨摹；主體作用
在生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，但有時(shí)易掩蓋生物結(jié)構(gòu)的主要特征。識(shí)記生物體的結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，而生物繪圖既是生物結(jié)構(gòu)知識(shí)的載體之一，又是生物教學(xué)的基本內(nèi)容。同時(shí)，生物繪圖不僅可用于對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的考查，又是教學(xué)中重要的評(píng)價(jià)措施。如何識(shí)記生物豐富的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，解決這一問(wèn)題的有效方法是課前自主臨摹。課前自主臨摹是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察，用清晰、簡(jiǎn)潔的線條繪制生物簡(jiǎn)圖，從而快速、形象地表達(dá)對(duì)生物結(jié)構(gòu)、生物過(guò)程的理解和感悟。通過(guò)課前自主臨摹，有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖能力，進(jìn)而促進(jìn)觀察力、想象力、分析判斷力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)物的展示，而臨摹作圖則是在對(duì)事實(shí)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種自主的理解和詮釋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。以下試通過(guò)幾個(gè)課例，闡述課前自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用。
一、發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，提高課堂教學(xué)效率
在生物教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)其科學(xué)性，做好課前自主臨摹預(yù)習(xí)，能使生物課堂更加豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生課前自主臨摹“嫁接的步驟示意圖”時(shí)，邊繪圖臨摹，邊思考枝接和芽接中接穗和砧木的.區(qū)別是什么，以及如何成功嫁接。課堂上，學(xué)生帶著這些疑問(wèn)，會(huì)主動(dòng)積極地聆聽(tīng)教師的講解。在教師的引導(dǎo)下，能自主總結(jié)出接穗和砧木的區(qū)別；無(wú)需過(guò)多觀察多媒體圖片，即能描述出芽接過(guò)程。在不斷的解疑答惑中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，生物課堂變得不再枯燥了。
二、利于長(zhǎng)時(shí)記憶，突破教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記各種各樣的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，而且生物學(xué)科中有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)名稱難以識(shí)記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭，眼過(guò)十遍不如手過(guò)一遍�！倍啻蔚呐R摹會(huì)加深知識(shí)印象，把瞬時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)久記憶。另外，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象的學(xué)科，生命是動(dòng)態(tài)的，對(duì)生物學(xué)中一些動(dòng)態(tài)的、連續(xù)性強(qiáng)的生物過(guò)程，經(jīng)過(guò)課前自主臨摹，可以簡(jiǎn)化繁瑣的語(yǔ)言描述過(guò)程。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“開(kāi)花和結(jié)果”時(shí)，課前讓學(xué)生臨摹“桃花的基本結(jié)構(gòu)”“受精過(guò)程的示意圖”。在臨摹中學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，能夠明白花瓣就是花冠，花蕊是雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱，他們會(huì)好奇于花蕊中間花瓶式的結(jié)構(gòu)———雌蕊，而對(duì)雌蕊中不理解的結(jié)構(gòu)名稱和疑問(wèn)會(huì)在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解。臨摹了“受精過(guò)程的示意圖”，學(xué)生能基本描述出花的傳粉和受精過(guò)程，便于教師引導(dǎo)學(xué)生將花的結(jié)構(gòu)與傳粉和受精聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)化了繁瑣的語(yǔ)言描述過(guò)程，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂效率。
三、建立學(xué)科自信，提高學(xué)生綜合能力
生物圖示大都貼近現(xiàn)實(shí)生活，并且是學(xué)生容易看到的生物，他們對(duì)這些生物比較熟悉和感興趣，所以畫(huà)起來(lái)較容易。在不斷的臨摹過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和勤于思考的良好習(xí)慣，又有助于提高學(xué)生收集、整理、分析、歸納、總結(jié)信息的能力。更重要的是能夠使學(xué)生形成生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，并以此去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成科學(xué)的思維模式。學(xué)生通過(guò)自主臨摹，不僅有知識(shí)學(xué)習(xí)上的收獲，而且還有審美能力、思維能力上的提高，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“環(huán)節(jié)動(dòng)物”時(shí)，有些學(xué)生在臨摹示意圖后，還制作了蚯蚓模型，并能說(shuō)出蚯蚓身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。臨摹是基本技能，但臨摹并不是單純的畫(huà)，重要的是通過(guò)臨摹，把復(fù)雜的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以直觀的印象。教師在學(xué)生自主臨摹前要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生邊畫(huà)邊思考，讓圖“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在逐漸理解的基礎(chǔ)上積累知識(shí)，提高綜合能力。總之，自主臨摹是一種有效的教學(xué)方法。不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，降低認(rèn)知難度，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們通過(guò)自主思考，運(yùn)用適合自己的方式來(lái)展示學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)知識(shí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利于構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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