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在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)滴體會(huì)
教師評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題過(guò)程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語(yǔ)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷�、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。
二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元,比買積木多用了22.76元,比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢？”
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