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淺析體育與健康的德育機(jī)制論文
【摘要】體育與健康教學(xué)中易于實施情境教育。體育與健康教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行競賽和評比，通過正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生經(jīng)常接受品德教育，有利于鞏固和提高學(xué)生對道德的認(rèn)識。
【關(guān)鍵詞】體育與健康 教學(xué)實施 情境教育 品德教育
“德育即道德教育”，“德育即教育的道德目的”。目前我國教育體制對德育采取的是直接道德教育，學(xué)校德育的基本內(nèi)容包括：社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，而“所有的批評和辯護(hù)都表明，僅僅依靠直接道德教學(xué)不足于實現(xiàn)學(xué)校的道德目的。學(xué)校教育的道德目的的實現(xiàn)，與其寄希望與一周一兩課時的道德課，不如寄希望與更加經(jīng)常性的、范圍更加廣泛的、更具活力的學(xué)校集體生活以及學(xué)科教學(xué)。如果說道德課是實施德育的直接途徑，那么，學(xué)校和學(xué)科教學(xué)就是實施德育的間接途徑。”而與其他學(xué)科相比，在體育與健康教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育有其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。體育與健康將在對學(xué)生的德育教育中發(fā)揮重要作用，體育與健康課將成為對學(xué)生的德育教育重要途徑。試析如下：
一、體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育的內(nèi)容
體育與健康教學(xué)中豐富多彩的內(nèi)容符合青少年的年齡特征，能較全面地實現(xiàn)青少年的道德和個性的培養(yǎng)。例如：集體性的球類項目，對培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體主義精神、團(tuán)隊意識等具有顯著的作用。集體性球類運(yùn)動，如，籃球、排球、足球等合作性強(qiáng)，要求隊員緊密合作，互相激勵互相協(xié)作，共同努力才能爭取最后勝利。
田徑運(yùn)動對培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)和勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神具有突出的教育作用。
如接力跑是青少年非常喜愛的集體項目，通過游戲或競賽等方式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神;又如，通過跳高和跳遠(yuǎn)的教學(xué)，可以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅定、沉著、果斷的意志品質(zhì);再如，通過投擲教材的教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。
體育與健康教學(xué)的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。體育活動的基本形式多以集體為單位，通過游戲或競賽等方式進(jìn)行，而學(xué)生往往活潑好動、好勝心、好奇心較強(qiáng)，都樂于參加集體活動。在活動中嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律都蘊(yùn)含著生動的道德教育因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，學(xué)會正確對待和處理個人和集體、自由和紀(jì)律的關(guān)系，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、和諧共處、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。
體育與健康教學(xué)的考評有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。如全校運(yùn)動會、年級球賽、拔河比賽等能激勵學(xué)生奮勇拼搏，能使學(xué)生意識到個人的努力程度將影響到集體的榮譽(yù)，而集體榮譽(yù)的獲得與否，又會反過來刺激學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
二、體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育的途徑
1、利用體育與健康課的課堂常規(guī)對學(xué)生進(jìn)行教育對體育與健康課中必須遵守的要求制度化和規(guī)范化的過程，也就是對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律、文明禮貌和安全教育的過程。
通過課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生良好的品德意識。
2、利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育如，在游戲過程中，教育學(xué)生互相合作，團(tuán)結(jié)友愛、互諒互讓，自覺遵守游戲規(guī)則，在球類活動中，教育學(xué)生充分發(fā)揮集體主義精神，處理好個人與集體的關(guān)系，機(jī)智勇敢、努力進(jìn)取，為集體的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。
3、利用集體的力量對學(xué)生進(jìn)行教育利用集體的輿論引導(dǎo)和幫助學(xué)生，通過集體的情境、力量和作用幫助后進(jìn)生。如，通過表揚(yáng)部分同學(xué)激勵其他同學(xué);
通過分組教學(xué)讓表現(xiàn)積極同學(xué)幫助、帶動表現(xiàn)不積極同學(xué)等。
4、利用突發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行教育在教學(xué)過程中，及時抓住課堂上的突發(fā)事件，教師以身示范，弘揚(yáng)正氣，鼓勵先進(jìn)，制止不良行為和現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育的具體方法和手段
1、說服勸告法說服勸告的目的在于感化學(xué)生、在于培養(yǎng)學(xué)生的正確意識和思維方式。體育與健康課的特點(diǎn)決定教師不能在上課時針對某一名學(xué)生慢條斯理地說服，教師往往要當(dāng)機(jī)立斷，運(yùn)用自身的權(quán)威，命令學(xué)生按要求行事，但事后要及時與學(xué)生溝通，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步理性的說服和勸告，努力把學(xué)生培養(yǎng)成富有理性的人。
2、樹立榜樣法
“教師的權(quán)威是能夠通過樹立的榜樣影響學(xué)生的品德成長④。”以教師自身作為榜樣對學(xué)生進(jìn)行教育。教師為學(xué)生樹立的所有榜樣中，教師自身的行為示范對學(xué)生最具感染力。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，努力做到為人師表，以自己的言行對學(xué)生進(jìn)行教育。
以英雄事跡和模范行為作為榜樣對學(xué)生進(jìn)行教育。如上排球課時講中國女排的“五連冠”;上籃球課時講邁克爾?喬丹，講NBA;講世界冠軍“成功后的淚水”。激勵他們不怕吃苦，頑強(qiáng)拼搏。還可以以先進(jìn)生作為榜樣對學(xué)生進(jìn)行教育。
3、表揚(yáng)與批評
及時對教學(xué)過程中出現(xiàn)的好現(xiàn)象以及好人好事予以表揚(yáng)，鞏固和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良品德;對教學(xué)過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和表現(xiàn)，絕不姑息，寧可耽擱一堂課，絕不能耽擱一個學(xué)生甚至一批學(xué)生的一生。同時這樣也可在同學(xué)中產(chǎn)生一種震撼效果，讓學(xué)生懂得“有所為，有所不為!”但注意批評時對事不對人。批評教育的目的是為了糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識或行為，使學(xué)生明白錯在哪里，怎樣錯的，從而使他們感到必須改正自己的錯誤。
4、集體輿論法
在班集體中培養(yǎng)和樹立正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的人際互動，以集體的力量形成道德情境。
四、體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育的特點(diǎn)和優(yōu)勢
體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育具有普及性。絕大部分學(xué)生喜歡上體育課，體育課有多以集體活動為主，因此在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育具有普及性，且面廣量大。
體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育具有經(jīng)常性和自主性。體育與健康教學(xué)中，每個學(xué)生都要參與其中，都要身體力行，都是主人公。每個人既是受教育者又是教育者，幫助了別人，也教育了自己。
體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育具有易行性：
1、體育與健康教學(xué)中易于發(fā)現(xiàn)問題。
體育與健康教學(xué)活動空間大，外界干擾大，學(xué)生對自己要求不嚴(yán)，突發(fā)事件多，學(xué)生的個性差異和行為特征容易暴露，各種問題都可能發(fā)生，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時加以引導(dǎo)和解決。
體育與健康教學(xué)中易于學(xué)生體驗情境。
2、體育與健康教學(xué)中易于實施情境教育。體育與健康教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行競賽和評比，通過正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生經(jīng)常接受品德教育，有利于鞏固和提高學(xué)生對道德的認(rèn)識。
3、體育與健康教學(xué)中進(jìn)行德育具有潛移默化性。
沒有標(biāo)語口號，只有身體力行，沒有成績的壓抑，只有成功的快樂，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，使學(xué)生在輕松愉快中受到教育。
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